Experiencias de formación docente utilizando ... - unesdoc - Unesco

4.2. Tensiones y limitaciones
- El proyecto ha recibido una importante inyección económica de AECI y se ha
nutrido de la infraestructura del MEC. Desde hace algunos años Ñañemoarandúke
prácticamente se autofinancia con las inscripción de los alumnos. De tal manera
que la inversión económica extra se destina en su mayor parte a la edición y
reproducción de materiales educativos. No obstante, los recursos para la
producción de nuevos materiales impresos y audiovisuales son insuficientes.
- Falta de seguimiento adecuado del impacto que está teniendo el proyecto en
las comunidades y especialmente en el proceso enseñanza-aprendizaje. Esto se
da especialmente por falta de recursos económicos propios para el seguimiento
y monitoreo. Muchos colegios y escuelas del interior carecen de reproductores
de vídeo y televisores, por lo que los alumnos–maestros sólo pueden observar el
material audiovisual durante las tutorías.
5. CONCLUSION
El mayor valor es el deseo de superación que lleva a muchos maestros a viajar varias
horas, e incluso días, en condiciones difíciles, para asistir regularmente a las sesiones
de tutoría. La actualización permanente se ha convertido en una necesidad y en una
práctica común para la mayoría de quienes participaron en el proyecto. Esto se
deduce de las solicitudes realizadas por maestros que se titularon, para que se sigan
ofreciendo cursos de formación continua en la modalidad a distancia.
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