Experiencias de formación docente utilizando ... - unesdoc - Unesco

Bogotá (mayo) y otro en Santa Marta (junio), orientados por el MEN, con asesoría de
Luis Moreno Armella, del Centro de investigaciones y estudios avanzados (IPN de
México) en el que participaron educadores matemáticos de universidades, instituciones
de educación básica secundaria y media y secretarías de educación de 17
departamentos colombianos. Allí se concertaron las fases del proyecto «Incorporación
de nuevas tecnologías al currículo de matemáticas de la educación media de
Colombia», y se consolidó un equipo de trabajo
En el desarrollo de este proyecto, se ha dotado a los colegios participantes de
nuevas tecnologías; se ha hecho formación de docentes en ejercicio; se han creado
redes de docentes de matemáticas; se han acercado la universidad y la educación
media; las universidades participantes en el proyecto han incorporado el uso de
tecnologías en el currículo de las licenciaturas de las facultades de educación y han
creado programas de postgrado alrededor del trabajo en el aula con tecnología,
teniendo en cuenta el marco teórico del proyecto, algunos docentes han participado
con ponencias en seminarios y congresos, se han constituido grupos de estudio para
analizar la didáctica de las matemáticas incluido el tema tecnología en el aula, se
ha consolidado una red de comunicaciones para intercambio de experiencias y la
interacción de los grupos de trabajo, se ha divulgado experiencias de los docentes,
por mencionar algunos de los aportes del programa.
2. EL PROGRAMA NUEVAS TECNOLOGIAS Y MATEMATICAS
2.1. Fase Piloto
La primera fase (piloto) va desde marzo de 2000 hasta diciembre de 2001. En ésta se
buscaba implementar el uso de las calculadoras gráficas, con base en un modelo
pedagógico, con el propósito de construir ambientes de aprendizaje asistidos con
tecnología. Entonces, se escogieron 60 colegios, ubicados en 17 departamentos, en
los cuales se trabajó con 120 docentes, en asociación con 16 universidades 4 . Se
afectó a un total de 6000 alumnos.
A los colegios participantes se les entregaron 1.300 calculadoras TI 92+, que son
microcomputadores de mano, con seis programas: 1) álgebra y cálculo; 2) geometría
dinámica plana; 3) edición y graficación de funciones; 4) editor de texto; 5) editor
de programas; y 6) hoja de cálculo. Además, los colegios fueron dotados de materiales
de apoyo basados en el uso de la tecnología: CBR (se entregaron 240 durante esta
fase), CBL (se entregaron 240 durante esta fase), View Screen (se entregaron 60
durante esta fase) y Graphik link (se entregaron 60 durante esta fase).
3 Como resultado de este proyecto, el MEN publicó el documento Nuevas tecnologías y currículo de matemáticas.
4 Una privada (del Norte) y 15 públicas: de Antioquia, Distrital, Pedagógica Nacional, Pedagógica y tecnológica
de Colombia, de la Amazonia, Popular del Cesar, de Córdoba, del Magdalena, de Nariño, del Quindío, Tecnológica
de Pereira, Industrial de Santander, de Sucre, del Tolima y del Valle. También contó con el apoyo de las
secretarías de educación de: Atlántico, Cesar, Guajira y Putumayo.
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