Experiencias de formación docente utilizando ... - unesdoc - Unesco

taller, analizan diferentes programas (software) con perspectivas de maestros y
formulan actividades para desarrollar con los estudiantes, a través de las adaptaciones
de guías (módulos de autoinstrucción de los estudiantes).
Los alumnos-docentes, como producto final de esta capacitación, formulan diversas
actividades diseñadas para trabajar con los estudiantes, de acuerdo con las áreas y
los grados correspondientes, las cuales se convierten en compromisos para desarrollar
en sus instituciones, además de continuar en el diseño e implementación de otras
actividades. Cada docente debe trabajar con los estudiantes, mínimo una vez a la
semana, en la sala de computadres donde realizan las diferentes actividades de
adaptación del área que orienta, que se plantean previamente en la guía. Las
adaptaciones a las guías son realizadas por los profesores (en algunas oportunidades
los estudiantes sugieren adaptaciones), quienes vinculan actividades relacionadas
con el uso de las tecnologías, disponibles en la sala de computadores, a contenidos
específicos de las áreas de estudio.
Segunda fase: Proyectos colaborativos apoyados en Internet
Comprende una nueva etapa de capacitación que permite a los profesores el
conocimiento de planes y estrategias para la organización, orientación y ejecución
de trabajos colaborativos. Su cometido primordial es propiciar la integración de
escuelas y otros tipos de instituciones para intercambio de ideas, intereses, logros,
sueños, cultura, proyectos, inquietudes y solución conjunta de problemas. De este
modo la actividad escolar no se circunscribe solamente a sus propias aulas sino que
trasciende y se proyecta hacia el mundo exterior.
El módulo de capacitación en esta fase también está diseñado con la metodología
Escuela Nueva, pretende fundamentar al alumno-maestro y a los estudiantes en la
elaboración de proyectos, enfocados a la solucion de los problemas reales de su
comunidad. Internet juega un papel muy importante, por lo cual se realiza la
fundamentación Pedagógica de Internet, se abordan otros temas como formulación
de proyectos, trabajo colaborativo vinculando otras instituciones; todas estas acciones
se llevan a cabo en grupo, a través de plenarias, mesas redondas y foros de discusión.
Los maestros hacen uso del correo lectrónico, conversatorios (chat), y foros de
discusión como herramientas importantes de comunicación, las cuales facilitan el
intercambio y el trabajo colaborativo. Los proyectos que se desarrollan en la escuela
(tanto por los docentes como por los estudiantes) son publicados en el página web
de E.V., por sus autores.
El paso de una institución a la fase siguiente significa que los alumnos-docentes y
los estudiantes involucran nuevas adaptaciones a las guías durante su procesos de
aprendizaje.
Tercera fase: Consultorios virtuales
Consiste en un conjunto de acciones encaminadas a la recolección, suministro e
intercambio de información de carácter tecnológico, pedagógico utilizando medios
y procedimientos telemáticos (bases de datos, directorio electrónico).
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