Experiencias de formación docente utilizando ... - unesdoc - Unesco

1.1. Historia
Se aprecian tres etapas en el desarrollo de esta experiencia: La primera etapa que
fue asumir la responsabilidad de formar a normalistas y detectar a sus participantes.
Después, la etapa de los planes de regularización y posteriormente la etapa de
implementación de una carrera.
La regularización de esta experiencia (aceptación formal al interior de la Universidad)
fue un proceso con particularidades. Aunque fue un proyecto evaluado por diversas
autoridades del Ministerio y por expertos, costó mucho sacarlo, debido a las dudas
respecto a la rigurosidad de la metodología de distancia, con uso de tecnologías de
información y comunicación.
Actualmente es una carrera aprobada que funciona para la formación de docentes en
Educación Básica que otorga una Licenciatura en Educación con una metodología a
distancia, muy parecida a los planes de regularización.
La inclusión de las TICs fue un enorme reto dado que los estudiantes de la Universidad
estaban diseminados a lo largo de todo el país. Laboraban, en general, en escuelas
rurales, uni-docentes o en lugares muy alejados de los centros urbanos. Por tanto,
incluir computación para ellos más que una ayuda iba a ser otra dificultad que se
añadía a otras como: dificultades para acceder al servicio telefónico, correo regular,
acceso a Internet, etc. Lo cual constituía un serio problema para la carrera que se
proyectaba, dado que se intentaba que la comunicación se hiciera por la vía de las
TICs.
Varios hechos influyeron positivamente, entre ellos, los esfuerzos por difundir el
uso de las tecnologías en las instituciones educativas. El Programa Encales, en
particular, fue un impulso extraordinario, porque se pudo diseñar una carrera que
pasó sus textos a formato PDF, colocó en línea las guías de tareas, las guías de
transferencias, la información administrativa y otros apoyos pedagógicos y facilitó
el acceso de los estudiantes a una cuenta que se denomina “aula virtual”.
La carrera fue una manera cómo la Universidad contribuyó que los adultos que
trabajaban o vivían en zonas alejadas recuperan su deseo de estudiar y se abrieran
a nuevas oportunidades. Fue un importante ejercicio de atención a la diversidad. La
Universidad se propuso encontrar soluciones a las más distintas situaciones, incluso
aquellas extremas como falta de computador, Internet, incluso, luz eléctrica. La
Universidad se acercó a las personas y, actualmente, atiende estudiantes en una
dispersión geográfica que abarca todo Chile e incluso algunos lugares en el extranjero.
2. OBJETIVOS
- Formar a profesores de Educación Básica que, desde una perspectiva de
renovación, sustentada en los desafíos del mundo moderno, sean capaces de
contribuir efectivamente al mejoramiento cualitativo de la acción educativaformadora
que realiza la escuela y la familia chilena.
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