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TELEDUC Pontificia Universidad Católica de Chile País Chile Tipo de capacitación Formación docente en servicio Modalidad A distancia TICs utilizadas Video, internet N° de docentes participantes Aprox. 200 mil Alcance Nacional Período 1978-2005 1. INTRODUCCION Osvaldo Almarza Arce 1 TELEDUC es uno de los modelos de educación a distancia más reconocidos en Chile y, para muchos, representa un hito importante que acercó la formación docente a varias generaciones de adultos que, de otra manera, no habrían accedido a esta oportunidad. Aunque todavía persiste la imagen de su relación con la televisión, en la práctica, esta experiencia ha ido a la vanguardia en el uso de los medios tecnológicos para la capacitación contribuyendo de manera significativa en una de sus líneas, a la formación de docentes en ejercicio a través de cursos de perfeccionamiento. El Centro de Educación a Distancia, TELEDUC, es un organismo de la Pontificia Universidad Católica de Chile que tiene como misión fundamental contribuir al diálogo universidad-sociedad mediante el desarrollo de proyectos de educación continua y multimodal. En la actualidad, Teleduc, ofrece cursos y servicios de capacitación a distancia a través de sistemas multimediales. Desde su fundación, en 1977, ha formado a más de 200.000 estudiantes, convirtiéndose así en la más grande institución de este tipo en Chile. Un objetivo de TELEDUC al momento de su creación fue desarrollar un plan que coordinara y pusiera en acción recursos tan valiosos como el quehacer académico de las distintas facultades de la Universidad y el potencial comunicacional de su Corporación de Televisión, Canal 13. Desde sus orígenes, TELEDUC ha representado la preocupación de la Universidad por extender sus valores y su saber a toda la población del país. 1 Investigador de la Fundación HINENI, Chile 61
1.1. Etapas de TELEDUC - de clases por TV a la globalización Clases por televisión 77-82 Esta primera etapa se caracteriza por un uso básico de la televisión educativa, en donde un profesor transmite en cámara sus conocimientos. No se da un mayor trabajo de énfasis de la propuesta mediática y los programas de televisión son complementados por material impreso sencillo. La televisión educativa 1983 – 1989 Este período se caracteriza por la exploración y potenciación del uso de los medios que permiten educar a distancia. Se innova en el uso de un lenguaje propiamente televisivo en el que hay cabida para el humor y el drama, potenciando así, comunicacionalmente, la entrega de materias de estudio en cada programa. En paralelo, el material impreso de los cursos alcanza un nivel de excelencia académica y editorial ampliamente reconocido. En este período también se dan los primeros pasos en la estructuración de sistemas de apoyo tutorial orientados por profesionales calificados que se comunican con los estudiantes a través de audioconferencias o en forma presencial. Adicionalmente, en esta etapa, se generan muchos programas de televisión innovadores, en el sentido de que generaban formatos especiales para el adulto en la educación por televisión, incluyendo una miniserie histórica, con actores y conductores conocidos. La educación a distancia 1990 – 1996 La tercera etapa, se considera como una etapa que consolida el concepto y la práctica de educación a distancia, a la par de experimentar un proceso de fuerte renovación y de innovación al calor de la recuperación democrática que se vivía en distintas actividades en el país. En esa fase TELEDUC se consolida como herramienta educativa. Ello se expresa en el crecimiento de sus escalas de operación, expansión horaria de sus emisiones de televisión, difusión de más de diez cursos cada semestre, organización de las publicaciones en series, consolidación de una estructura de oficinas regionales en sociedad con las principales universidades del país (se cubre todo el territorio) y participación en promedio de 25.000 alumnos al año. Todo ello va acompañado del uso intensivo de una tecnología de punta en todos los procesos: desarrollo pedagógico, producción editorial y de televisión, evaluación, investigación y administración. Del mismo modo, los profesionales de TELEDUC participan en programas de perfeccionamiento en diversas áreas de la educación a distancia. Un aspecto fundamental en este proceso es la incorporación de metodologías que no descansan sólo en potenciar los medios de enseñanza, sino también en apoyar el proceso de aprendizaje a través de sistemas de tutorías presenciales y a distancia, con la existencia de una red de oficinas regionales en las que existen verdaderos “centros de aprendizaje” en los cuales los estudiantes acceden a diversos recursos: bibliotecas, videotecas, tutorías, etc. 62
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