Experiencias de formación docente utilizando ... - unesdoc - Unesco

indefensos frente a las empresas. Y una tercera, que los dineros de los bonos no
fueron traspasados oportunamente por lo cual las empresas se descomprometieron
respecto de los resultados de su gestión.
Probablemente un estudio más acucioso sobre el particular arroje resultados muy
diferentes, sin embargo lo relevante es que esta es una percepción bastante extendida
que debilita algunas de las fortalezas y valores del proyecto como son la integración
de actores diversos, mecanismos para garantizar la transparencia y la vinculación de
las TICs. al cambio educativo.
Las consideraciones que en este informe se realizan deben complementarse con las
evaluaciones que el propio proyecto realizó. Ellas contienen un material empírico
insustituible y de gran valor. Por último, de lo analizado se desprenden líneas de
trabajo posibles de seguir en estudios comparativos y que podrían agregar factores
explicativos de los resultados de proyectos de esta naturaleza que no son posibles
de visualizar teniéndolos individualmente como referencia.
5. CONCLUSION Y RECOMENDACIONES
- El problema principal de un proyecto de esta dimensión es no estar inserto con
mayor precisión de un marco de políticas públicas y de objetivos estratégicos al
interior de los cuales este sea un componente más, de suerte de beneficiarse
con la sinergia del conjunto. En particular una definición más precisa del tipo
de transformación educativa que se busca, de sus prioridades y de su marco
evaluativo. Recordemos que en los momentos en que este proyecto se ejecuta
es el único de cobertura nacional.
- Respaldo político para ejecutar un proyecto en las etapas comprometidas. En
efecto, una recomendación principal es no afectar la débil y sensible confianza
lograda en una diversidad de actores que poseen una escasa experiencia de
colaboración entre sí. En este sentido no hay una explicación plausible para la
discontinuidad afectando la legitimidad de las políticas y proyectos
socioeducativos futuros. La continuidad en las políticas y proyectos públicos es
condición de su credibilidad como asimismo de la posibilidad de apreciar
resultados.
- Postular planes realistas en torno a la conectividad. El trabajo con las “carreteras
de la información” es un objetivo irrenunciable para un proyecto de esta
envergadura, sin embargo, no puede ejecutarse sin tener una valoración clara
de lo que es posible lograr en este ámbito, de no ser así, se produce un conflicto
de expectativas que puede empañar relevantes logros obtenidos.
- Explicitar aún más la subordinación de lo técnico a lo educativo. Uno de los
valores de este proyecto es, como se ha dicho, la centralidad de la innovación
educativa. Sin embrago, esta premisa requiere de un trabajo destinado a la
unificación de criterios y enfoques de mayor precisión, sobre todo en lo que
dice relación con las capacitaciones y, más aún, cuando la realizan instituciones
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