Experiencias de formación docente utilizando ... - unesdoc - Unesco

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del departamento de matemáticas de las mismas, estudiantes de las licenciaturas
y docentes de secundaria, creando un espacio para analizar y discutir diferentes
temas de la didáctica de las matemáticas, incluido el uso de nuevas tecnologías
en el aula. De esta manera, se ha conformado una infraestructura humana y
académica en los 24 departamentos.
A nivel local:
- Construcción de modelos didácticos alternativos: El proyecto ha posibilitado, a
partir de la discusión práctica de los modelos en uso y de los desafíos de la
tecnología aportada, producir modelos didácticos alternativos para la enseñanza
y el aprendizaje de las matemáticas, en presencia de las tecnologías
computacionales. Estas propuestas incorporan la reflexión sobre la naturaleza
de las matemáticas y los aspectos cognitivos que intervienen en el aprendizaje.
- Identificación de procesos y desempeños de los estudiantes, cuando se trabaja
con la calculadora, a propósito de:
- Las estrategias de resolución de problemas.
- Las habilidades expresiva y argumentativa al justificar el comportamiento de
objetos matemáticos visualizados en la calculadora, y al verificar y contrastar
sus hipótesis;
- La exploración de nuevos temas de las matemáticas.
- El uso de diversas representaciones en forma simultánea, propiciando las
conexiones matemáticas.
- El desarrollo de trabajo colaborativo para construir conocimientos.
- El respeto a la participación individual y a la opinión del otro.
- La seguridad al expresar las ideas frente a los compañeros.
- El cambio en las concepciones sobre las matemáticas: no como una ciencia
compleja y acabada, sino como un conocimiento en permanente construcción,
del cual se puede ser partícipe.
- La superación del temor hacia las matemáticas, en especial por parte de aquellos
estudiantes que han tenido dificultades.