Experiencias de formación docente utilizando ... - unesdoc - Unesco

significativo. El material audiovisual plasma esas realidades en los temas, las
imágenes, los idiomas guaraní y castellano, las opiniones, los análisis, etc.
El autoaprendizaje o aprendizaje autónomo, que incorpora los intereses, las
posibilidades individuales y los ritmos personales es fomentado durante la
capacitación. Se trata de uno de los aportes más importantes, como concepto y
como práctica, considerando que la mayor parte de los maestros(as) están en lugares
apartados del país y no están expuestos de manera frecuente a estímulos y/o
exigencias educativas de ningún tipo y tampoco a sofisticados medios de
comunicación. En este aspecto las audio cintas son claves.
4.1. Aspectos destacados
- El proyecto ha llegado hasta los maestros en ejercicio teniendo en cuenta sus
posibilidades reales y sus dificultades respecto al acceso a las tecnologías.
- Aunque no hay datos concretos, las tutoras entrevistadas consideran que se
puede percibir un mejoramiento de la práctica pedagógica en el aula, por parte
de los alumnos-maestros. Se observan notorios avances entre el 1º y el 4º plan
de clase que se les exige, lo que denota el mejoramiento sustancial en la
planificación. Cada vez tienen más claros los momentos didácticos de una clase.
- El proyecto no sólo trabaja la parte cognitiva de los docentes sino los
componentes actitudinal y reflexivo, que los lleve a mejorar su calidad humana.
- La necesidad despertada en los alumnos –maestros por vincular el uso de
tecnologías como el audio y el vídeo en sus clases. Algunos solicitaron la
preparación de materiales de apoyo que puedan servir también para uso directo
en el aula y no sólo para la capacitación de docentes. Otros han reproducido el
material de vídeo del curso para usarlo con sus alumnos.
- Para ser la primera experiencia de Educación a Distancia nacional, considerando
las difíciles condiciones que ofrece el país, el proyecto tuvo un importante
número de alumnos y una tasa de retención del 70%, entre 1998 y 2002. Lo que
equivale a decir que la deserción fue apenas del 30%. 5
- Uno de los principales logros es el reconocimiento que han obtenido los alumnosmaestros
de parte de sus compañeros de trabajo, y especialmente de sus
directores. Este segundo aspecto es importante porque eran los directores los
que más inconvenientes les generaban a los maestros bachilleres ya que no
tenían titulación. Ahora han conseguido reconocimiento y respeto del director
y también de la comunidad educativa, especialmente de los padres de familia. 6
5 MEC AECI, Análisis Comparativo de la Evolución Académica del 1º al 7º cuatrimestre, 2002.
6 Entrevista con las Lic. María Eugenia López, Directora del Centro Regional de Educación Saturio Ríos, Lic.
Griselda Ramírez de Piris y Lic. María Isabel Ímas, Tutoras del Proyecto Educación a Distancia Ñañemoarandúke
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