Experiencias de formación docente utilizando ... - unesdoc - Unesco

- Reajustar las tele clases en función de la permanente adaptación de la propuesta
curricular a las necesidades de los educandos.
- Elaborar criterios para mantener la coherencia interna entre propuesta curricular,
adecuación comunicativa y emisión de sesiones teleducativas.
d) Participación en acciones de monitoreo capacitante, que implica la revisión,
conjuntamente con el especialista de UGEL o ADE de las acciones desarrolladas,
de los resultados logrados y de los reajustes que conviene hacer en la labor de
tutoría.
e) Sesiones teleducativas de capacitación, las cuales serán difundidas con cierta
periodicidad para reforzar los contenidos de la capacitación recibida. Irán
acompañadas de un cuaderno de trabajo que contiene actividades que el docente
precisa resolver en un tiempo determinado.
4. ASPECTOS DESTACADOS
En cuanto a calidad de capacitación, se podría señalar que el nivel está por encima
de los estándares de capacitación de los docentes de centros estatales. Por otro
lado, se viene realizando un reforzamiento al nivel de segunda lengua, cosa que no
se realiza frecuentemente en Perú, en Educación Secundaria. Por tanto, según opinión
de los responsables del Proyecto, la capacitación que se brinda está por encima del
promedio nacional. El material que se ofrece también constituye un logro. Los alumnos
poseen sus libros y cuadernos y los profesores tienen guías para utilizar ese material.
Si por algún problema, generalmente, de carácter administrativo, el material no
puede ser enviado a tiempo, se utiliza el Portal Web para remitir la información.
Además, se emplean CDs para los profesores.
Respecto de las acciones de capacitación, en el año 2003 se logró capacitar a 273
docentes tutores y 56 especialistas de UGE y DRE en metodología de la educación
secundaria a distancia y en gestión del proyecto EDIST. Se previó para el 2004, la
ejecución de un taller nacional y 04 Talleres regionales de capacitación para todos los
docentes tutores de los 101 CPEDs y capacitación permanente a través de la RED.
5. TENSIONES Y LIMITACIONES
En la actualidad se tiene un promedio de 272 docentes–tutores. Ellos constituyen el
grupo de docentes que se ha capacitado en los últimos cinco años. Por ejemplo, en el
2001, se realizó la primera capacitación sobre los contenidos del 1° año de secundaria;
en el 2002, referente a los de 2° de secundaria, y así, sucesivamente. Ahora, con la
intervención de las UGELs y la descentralización, los cambios de tutores se producen
con mayor frecuencia; por lo tanto, los docentes son reemplazados por personal que
no es seleccionado por los Responsables de la sede central del Proyecto. Esto,
obviamente, produce una alta movilización de docentes–tutores, lo cual afecta la
capacitación. No siempre el docente que ingresa está debidamente capacitado. Algunos
profesores tutores requieren una preparación que demanda plazos más largos.
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