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Informática en la formación docente inicial en Educación Media Instituto Superior de Educación Dr. Raúl Peña (ISE), Paraguay Willian Campo Quintero 1 País Paraguay Tipo de capacitación Formación inicial Modalidad Presencial TICs utilizadas Informática, informática educativa e Internet. N° de docentes participantes 128 Alcance Local Período 2002-2004 1. INTRODUCCION El Instituto Superior de Educación Dr. Raúl Peña es una Institución Oficial dependiente del Ministerio de Educación y Cultura. Fue creado por Decreto del Poder Ejecutivo Nº 31. 003 de fecha 16 de enero de 1.968. El nivel de enseñanza que ofrece es Superior Post bachillerato - Terciario no Universitario. A partir de julio de 1998 se habilitó el grado universitario con la apertura de la Licenciatura en Ciencias de la Educación. El curso de Formación Docente en el Instituto Superior de Educación–ISE, tiene una duración de tres años. El proyecto en mención incluye la incorporación de Informática aplicada a la educación a lo largo de la carrera, a razón de 52 horas cátedra anuales. Total: 156 horas cátedra aproximadamente durante los tres años. 2 Durante la formación inicial de los docentes en el Instituto, los alumnos desarrollan una mirada crítica en relación al uso de las tecnologías, que las ubica como herramientas útiles para la práctica educativa y no como solución a los problemas generales de la educación. Un aspecto interesante a nivel de teoría y práctica es que desde las directivas institucionales hasta los alumnos de tercer año de Formación Docente, consideran la noción de TICs desde una perspectiva amplia, no enmarcada sólo dentro de la informática educativa y el uso de Internet, también tienen en cuenta el área de audiovisuales, si bien esta no cuenta con seguimiento adicional. 1 Investigador en el Área de Comunicación, Educación y Nuevas Tecnologías y Consultor en Comunicación del Ministerio de Educación y Cultura de Paraguay y del Banco Mundial. 2 IRIARTE, Ramón. (2004) Monitoreo de Ejecución Primer Período Modelo de Desarrollo de Competencias Tecnológicas en la Formación Docente Inicial – Proyecto de Implementación Experimental 2002 – 2004, Asunción: MEC – ISE 147
2. OBJETIVO Desarrollar una experiencia piloto de incorporación de TICs como disciplina de formación instrumental (al mismo nivel de las lenguas guaraní y castellano) en el currículo de formación docente del principal centro pedagógico del país. 3. DESCRIPCION La Reforma de la Educación Media incorporó el área informática en Formación Docente, que tiene dos años de alfabetización y un año de informática aplicada a la educación. El proyecto del ISE se encuentra en el tercer año de implementación con los cursos de Formación Docente Inicial en Educación Media, de las áreas de Ciencias Sociales, Educación Artística, Matemáticas e Inglés, que iniciaron estudios en marzo de 2002. Tiene tres etapas: Primer año Competencias para la operación básica y mantenimiento preventivo y correctivo de un computador. Competencias para la operación de un procesador de texto y planilla electrónica. Segundo año Competencias para el trabajo con bases de datos, redes electrónicas, telemáticas y comunicación multimedia. Tercer año Competencias para el diseño instruccional con tecnologías de la información y comunicación, gestión de unidades de aprendizaje, competencias sociales, éticas y legales. Medios que utiliza: Informática, informática educativa e Internet. Es uno de los pocos proyectos oficiales que cuenta con 40 computadoras propias, una para cada alumno por turno de uso. Características de la población estudiantil: un total de 128 jóvenes entre 18 y 23 años, integrado por una población femenina del 67% y masculina del 33%. El 64% proveniente del Gran Asunción y el 36% del interior del país. 3 Equipo de profesionales: el proyecto de incorporación cuenta con un grupo base de tres profesionales, todos del área informática y con formación pedagógica, que son los encargados de orientar y acompañar la experiencia. Seguimiento: este es uno de los aspectos que permite considerar el proyecto del ISE como destacado. Inicia con un diagnóstico de competencias de entrada de los futuros educadores y se continúa con un monitoreo sobre las transformaciones sufridas por los docentes a lo largo de su formación, en cuanto a actitudes y opiniones sobre el uso de la informática y sus potencialidades para el trabajo pedagógico. El seguimiento está a cargo del Área de Informática y la Unidad de Investigación Pedagógica del ISE. 3 IRIARTE, Ramón. (2004), op. cit. 148
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