Experiencias de formación docente utilizando ... - unesdoc - Unesco

- La validez de estos aportes van más allá de los temas desarrollados, y a decir
por los participantes generó una mayor proximidad de los directores con la red
de la Internet; a propósito algunos profesores mencionan: “Gracias a todas las
exigencias del curso, aunque sea a la mala, comprendimos el valor del uso de la
Internet, ahora muchos de nosotros hacemos uso de ese medio sin que exista
alguna responsabilidad de tipo académico”; otro docente afirma: “antes le
teníamos miedo a la computadora, perdíamos a cada rato los archivos, no
sabíamos manejar bien, cada vez preguntábamos a los que conocían estos temas
sobre como trabajar con este sistema”.
- La página web interactiva, los hipervínculos, permitían desarrollar contenidos
de manera dosificada, opcional y diversificada, lo que la convirtió en el elemento
más novedoso y atractivo del curso. Las sesiones de Internet mantenían un
sentido educativo y de entrenamiento para los participantes, que se declaraban
como “analfabetos cibernéticos” antes de iniciar el curso.
- Las alianzas institucionales establecidas para patrocinar el Curso fueron también
una estrategia que demostró sus ventajas por la complementariedad institucional
(Ministerio de Educación, Cultura y Deportes), la especialización y experiencia
en formación virtual (Universidad Abierta de Cataluña) y las capacidades
institucionales pedagógicas en materiales educativos (Grupo Santillana).
4.2 Tensiones y limitaciones
- Entre las tensiones más frecuentes generadas durante la experiencia se puede
señalar las dificultades en el acceso a equipos y a una línea, individual o colectiva
de Internet.
- Otra situación de tensión frecuente, para tenerla en cuenta, son los enfoques
escolarizados y los propios de la educación de adultos. Por la naturaleza del
Curso y los temas desarrollados, así como las prácticas de los participantes
tenían sesgos y riesgos de escolarizar el programa. El diseño interactivo de la
página web, fue un recurso técnico que frenaba a menudo la tendencia natural
al escolarismo.
- La situación económica es reiteradamente mencionada como una limitante para
un desarrollo pleno del sistema virtual. La matrícula gratuita, como fue el caso
del curso que se reporta, debería revisarse en el momento de diseñar probables
propuestas, sin dejar de considerar las dificultades salariales de docentes y
directores, mencionados anteriormente, se recomienda la necesidad de implantar
formas de aporte propio.
- Las jornadas presenciales de apoyo tutorial (pese a ser un complemento
determinante para acompañar los procesos) fueron el componente más débil y
el que menos valoran, ya que no se disponía de un equipo de facilitadores para
apoyar los procesos individuales y grupales. Esta circunstancia estimuló el
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