Experiencias de formación docente utilizando ... - unesdoc - Unesco

por la Facultad de Educación de la PUCP, se acordó generar un movimiento pedagógico
en favor del mejoramiento de la calidad educativa: elevar el nivel académico y
técnico-pedagógico de los docentes de los Institutos Superiores Pedagógicos y de
otros niveles educativos con el fin de enfrentar los retos del desarrollo regional. Con
este propósito se desarrolló en 1992 el proyecto Calidad de la Educación y Desarrollo
Regional con el apoyo financiero de la Agencia Española de Cooperación Internacional
(AECI) y la asistencia técnica de la Universidad Nacional de Educación a Distancia
(UNED) de España. Los institutos pedagógicos se constituyeron en centros de apoyo
en diferentes zonas del país para la organización de una red tutorial. Hasta el año
1998 fueron cinco las promociones formadas.
A partir de esta experiencia, se creó el Diploma en Formación Magisterial como
Segunda Especialidad el cual, desde 1999, se desarrolla en forma autofinanciada.
Sus objetivos son: perfeccionar las habilidades, conocimientos y técnicas para la
investigación educacional; orientar la reflexión del magisterio sobre la realidad
peruana actual, su quehacer educativo y su compromiso social frente a las exigencias
de la época, en el marco de una educación en valores y de la ética profesional
docente; contribuir a la formación de promotores del desarrollo de la comunidad y
de la región, en el marco de la defensa de la democracia y de la pacificación del
país; promover la formulación y aplicación de estrategias, técnicas y medios didácticos
para el diseño y desarrollo de un currículo diversificado y, finalmente, formular
proyectos educativos alternativos, sustentados en la investigación y en una educación
con un enfoque intercultural.
Como uno de sus Fundamentos Pedagógicos, el Diploma considera la educación de
adultos, haciendo referencia no sólo a una tarea compensatoria de la formación de
competencias que no se pudieron adquirir en el pasado sino al desarrollo de las
capacidades y al aprendizaje de nuevas e innovadoras competencias que exigen los
nuevos tiempos. Es unánime la idea que la tarea formativa más importante del
docente es “enseñar a aprender y enseñar a pensar” (Palacios y Paiba, 1997:102).
Por esta razón, es importante formar al docente actual en un conjunto de habilidades
complejas como la solución de problemas, la creatividad y la metacognición para
que a su vez contribuyan en la formación de estas habilidades en sus alumnos.
El Diploma se desarrolla en tres semestres académicos. El plan de estudios consta de
nueve cursos organizados en tres áreas, que se desarrollan en la modalidad de
educación a distancia. Las siguientes herramientas y ámbitos para el aprendizaje se
encuentran también a disposición de los docentes y estudiantes:
- El correo electrónico, cuyas ventajas en comparación con otras formas de
comunicación son: ahorra tiempo y recursos; es un medio de comunicación
rápido y relativamente económico; permite enviar un mensaje a muchos
participantes simultáneamente; hace posible intercambiar mensajes en cualquier
momento; permite el intercambio de documentos adjuntos a los mensajes.
- La lista de Distribución, restringida a los profesores y participantes, en la que
podrán intercambiar información, opiniones y mensajes, relacionados con la
temática de los cursos y que sean de interés general.
171