Experiencias de formación docente utilizando ... - unesdoc - Unesco

- Actividades y contenidos extensos que no se corresponden con el tiempo real de
clase del que dispone el profesor (a). Tanto el programa oficial proveído por el
MEC, como el que implementa el ISE.
- No hay acceso permanente a Internet porque la antena existente no da abasto.
De ahí que sean escasas las prácticas on line de los alumnos.
- Poco tiempo para desarrollar el programa diseñado, especialmente en el tercer
año, donde las habilidades pedagógicas en el uso de tecnología en el aula, deben
trabajarse con mayor énfasis. 8
- Poco tiempo disponible de los docentes para actividades como: trabajo enn equipo
para búsqueda, análisis y/o producción de materiales educativos; coordinación
de actividades con las otras áreas; seguimiento del proyecto y sistematización de
resultados.
- Interrupciones frecuentes de clase por paros, huelgas, feriados y otros, que atentan
contra las pocas horas de clase programadas.
- Las salas de máquinas de los colegios donde algunos alumnos del ISE realizan
sus prácticas, son utilizadas sólo para clases de informática. No se conciben
como espacios de apoyo a la labor docente.
6. CONCLUSION Y RECOMENDACIONES
Considerando su infraestructura tecnológica, capacidad de proyección, los
profesionales disponibles y sus condiciones de trabajo actual, se trata de una
experiencia todavía en proceso de crecimiento y consolidación. Su desafío principal
no pasa por ampliarse territorialmente sino por consolidar la experiencia y extenderla
a los diferentes niveles de formación del ISE. Para eses fines, sería recomendable:
- Trabajar en equipo con los demás profesores del área instrumental (castellano y
guaraní) y no sólo con los de informática.
- Trabajar con los profesores de otras áreas, con el fin de realizar actividades
cooperativas, que contribuyan a consolidar una mirada integral del proceso de
formación, en lugar de trabajar alrededor de parcelas de conocimiento.
- Incluir alfabetización básica en informática en el curso de ingreso, para que la
formación esencial se ocupe de conocimientos más avanzados, ya que los alumnos
(as) llegan en su mayoría sin conocer lo básico en el manejo de computadora.
- Por ultimo, mejorar la infraestructura, porque las instituciones privadas de
formación docente, aunque no tienen un programa como el del ISE, llaman más
la atención por la publicidad o los equipos de los que disponen. 9
8 IRIARTE, Ramón. (2004), op. cit.
9 Entrevista colectiva con alumnos de Formación Docente Tercer Año de Ciencias Sociales - ISE, 18 agosto 2004.
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