Juventudes latinoamericanas

Juventudes latinoamericanas
se hace patente la confluencia del modo en que el propio Ministerio
postula normativamente la implementación de las políticas sociales,
como también la presencia de sugerencias y lineamientos tomados de
formulaciones elaboradas en organismos internacionales.
Por otro lado, el análisis del diseño; del modo de llevar adelante
esta línea de acción; la red de grupos y actores a ésta vinculada; como
otros de los elementos vinculados con su implementación –algunos de
los cuales ya se presentaron y otros se mencionan a continuación–; dan
cuenta de un aspecto singular en el cual la participación aparece en
otro sentido. En otras palabras, diferentes elementos contenidos en esta
acción socioestatal permite reconocerla no solamente como un medio
para su implementación sino además –y fundamentalmente– como uno
de los principales resultados esperados. Se ve así cómo, siguiendo los
resultados de algunas investigaciones, el diseño de este tipo de políticas
es incorporado como parte del repertorio de acciones que impulsan los
militantes que se desempeñan como trabajadores de la gestión pública
y se reconocen en una doble relación –de trabajadores y militantes– en
relación con la realización de sus tareas (Vázquez, 2014).
Escuela y participación estudiantil
OPT forma parte una de las tres líneas de acción impulsadas desde la
DINAJU –la de “Formación Ciudadana” 22 – y se orienta a promover “la
participación y organización de estudiantes secundarios y su rol protagónico
en la comunidad educativa” 23 . Esta línea de acción reconoce
dos grandes objetivos: i) acompañar y consolidar espacios de participación
y debate con jóvenes estudiantes, ii) promover la organización
y el aprendizaje colectivo desde las instituciones educativas educativas
por ser uno de los principales ámbitos de construcción de vínculos
y relaciones sociales. Para ello se desarrollan talleres con estudiantes
secundarios en los que se abordan los siguientes ejes: la historia de la
participación de los jóvenes estudiantes secundarios, en las instituciones
educativas, la vinculación de la participación en la escuela y la
comunidad y, finalmente, las herramientas necesarias para la creación
de un centro de estudiantes, atendiendo a cuestiones administrativas,
estatutos, leyes y los pasos a dar para su conformación 24 .
22 Las otras dos son las de Participación Solidaria y Organización popular.
23 Extraído de: http://www.juventud.gov.ar/
24 Es preciso mencionar que estas iniciativas tienen lugar en un contexto en el cual
los lineamientos seguidos por el Ministerio de Educación reconocen la centralidad
de fortalecer “espacios de participación de adolescentes y jóvenes, a partir de iniciativas
que promuevan la construcción de ciudadanía y la convivencia” en el nivel
secundario. Sobre este punto, cabe destacar que la nueva Ley Nacional de Educación
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