Juventudes latinoamericanas

María Isabel Domínguez García, Idania Rego Espinosa y Claudia Castilla García
responsable de trazar las directrices principales de la política educativa,
la que tiene carácter nacional, aun cuando se promueve su ajuste a
las necesidades territoriales y busca no solo centrarse en la formación
técnica, sino vincularse a la realidad social, fomentar la creatividad,
con un papel primordial del desarrollo de los valores y de la vinculación
educación – instrucción.
Un reciente estudio del Banco Mundial que señalaba entre sus
seis mensajes generales que
La baja calidad promedio de los profesores de América Latina y el Caribe
es la principal limitación que impide el avance educativo en la
región y, en consecuencia, restringe la contribución del gasto nacional
en educación a la reducción de la pobreza y la prosperidad compartida
Reconocía que
En la actualidad, ningún cuerpo docente de la región (con la posible
excepción de Cuba) puede considerarse de alta calidad en comparación
con los parámetros mundiales…(Bruns y Luque, 2014: 2).
Y más adelante apuntaba que
Los investigadores han detectado que la presencia de un “acoplamiento
estrecho” entre el ministerio de educación y las instituciones en las
que se forman los profesores constituye un factor importante en el
éxito educativo de países tan diversos como Singapur y Cuba (Carnoy,
2007). Este “acoplamiento estrecho” garantiza la coordinación de la
formación docente con los objetivos de las políticas educativas nacionales…
(Bruns y Luque, 2014: 25).
El proceso de actualización del modelo que se lleva a cabo en la actualidad
tiene algunos impactos sobre el sistema educativo, en la correlación
entre enseñanza técnico – profesional y superior y en un reordenamiento
de la estructura de la matrícula universitaria para adaptarla a la
base productiva, lo que implica reducirlas en las especialidades de ciencias
sociales y humanísticas y aumentarlas en las ciencias técnicas y
agropecuarias. Ello va unido a la elevación de la exigencia en la calidad
de la educación, de manera que al estudiante se le evalúe con rigor los
conocimientos adquiridos según el nivel de enseñanza de que se trate.
Del mismo modo, la sociedad cubana ha garantizado empleo
para las juventudes, lo que ha permitido mantener la tasa de desocupación
en niveles muy bajos. Entre el 2005 y el 2009 se mantuvo
por debajo de dos y, a partir del 2010 se ha incrementado paulatinamente
a 2,5 en el 2010 y a 3,2 en el 2011 (ONEI, 2012: 7.1), como
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