Juventudes latinoamericanas

Juventudes latinoamericanas
Dentro de estas disputas aparece la relación MANE – gobierno
nacional así como un cuestionamiento sobre la democracia 24 . Ello se
produce en dos ejes en interrelación, uno interno, relativo a las tensiones
en el seno de la MANE y otro externo relativo a los límites de la
democracia y a la ampliación de las prácticas democráticas, en materia
principalmente de educación, aunque no exclusivamente. El vínculo
entre ambos se expresa en la desconfianza fundada frente al gobierno
como representación abstracta (el gobierno en cuanto tal) y como representación
concreta (el gobierno de Juan Manuel Santos) con actores
concretos con los que a su vez están en relación de tensión y de diálogo.
En términos generales, la tensión movimiento estudiantil – gobierno
es un visor (visibilizador) de otras tensiones y procesos. A través suyo,
y con base en un análisis de los discursos del movimiento estudiantil,
se aprecia: la política económica y socio - política nacional, la posición
geopolítica en el escenario económico internacional (TLC, modelo de educación),
la evolución del movimiento estudiantil (tipo de reivindicaciones)
así como la prevalencia de prácticas convencionales y no convencionales,
la situación y condición de los jóvenes universitarios en Colombia (acceso,
cobertura, potencia movilizadora, fuerza argumentativa, legitimidad).
De manera relativamente paralela a la presencia del movimiento
en las calles y en una amplia multiplicidad de espacios públicos físicos
y mediáticos, la utilización de la web y de las redes sociales por
parte del movimiento funcionaron como plataforma de desarrollo de
la actividad política por otros medios pero también evidenciaron una
reconfiguración de la manera misma de concebir y ejercer la acción
política. Actuar políticamente es salir a las calles, pero lo es también
movilizar las demandas, discursos y agendas del movimiento por la
web: crear imágenes, canciones, lemas y poner todo ello en circulación
por la red procurando el mayor número posible de “veces compartido”,
por Facebook, generar comentarios en el muro de Facebook,
obtener un creciente número de “me gusta” frente a mensajes o links
‘posteados’ en Facebook o en YouTube, filmar videos de las manifesta-
24 “que el movimiento estudiantil se planteó realmente como movimiento, es decir,
tiene una vocación profunda de poder, tiene una profunda vocación de poder, con la
necesidad de transformar el modelo de educación superior (...) puede que no pueda
salir a una marcha o no le nazca salir a una marcha pero por medio de las redes
sociales está apoyando el movimiento y está generando sobre todo opinión política
frente al tema, entonces por ejemplo, el tema de “un billón de pesos más para la universidad
pública”, que fue uno de los trending topic que tuvimos, o sea, si no es por
eso la gente no se entera de que había un debate público con el ministerio en donde
se le estaba denunciando al gobierno el conejo que se le estaba haciendo a la educación
y toda la cosa, y fue interesante eso, el tema de la marcha continental que fue el
24 de Noviembre del 2011, eso también fue, prácticamente, cuadrada por las redes
sociales” (Entrevistas a voceros de la MANE).
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