Juventudes latinoamericanas

María Isabel Domínguez García, Idania Rego Espinosa y Claudia Castilla García
“con desinterés hacia todas las actividades y principalmente hacia el
estudio” y “con alto índice de violencia y de disociación”. Igualmente
directivos del Ministerio de Educación aportaron a través de las
entrevistas una imagen negativa de la escuela y su alumnado.
De modo general el ámbito escolar es para estos jóvenes un
escenario de vivencias contradictorias, generador de satisfacciones
combinadas con importantes insatisfacciones. Dichas satisfacciones
e insatisfacciones atraviesan diversas áreas que van
desde el aprendizaje, los profesores y la interrelación con ellos,
las condiciones materiales de la escuela, las relaciones con sus
coetáneos y la pareja, hasta las motivaciones recreativas y de esparcimiento
en general.
El siguiente gráfico muestra cómo se comportan las principales
satisfacciones declaradas en relación con las insatisfacciones.
Gráfico 1
Satisfacciones e insatisfacciones con la escuela
35
30 28.2
30.8
25
24
20 20.8
21.8
15
15.7
10 10
10
7.4
8.25
7.5
50 4
Estudio y Superación
Actividades
extradocentes
Profesores
Relaciones
Interpersonales
Condiciones de
la escuela
Horarios y
Reglamento escolar
Pareja y sexualidad
Satisfacciones
Insatisfacciones
Sobresale la satisfacción con el proceso de estudio y superación,
acompañada de las actividades extraescolares y en menor medida de
los profesores, así como la insatisfacción con las condiciones de la
escuela y las relaciones interpersonales. Esta última, para algunos
tiene un sentido positivo por las posibilidades que brinda para la interacción
con sus pares, como el espacio para “divertirme con mis
amigos”, “conversar con mis amistades”. Estos elementos respaldan
la idea de la escuela como espacio privilegiado para la socialización.
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