Zwang in der Heimerziehung? - INIB - Institut für Innovation und ...

Institutionelle Zwangselemente in Heimgruppen
sungen nur zeitweise und oberflächlich zu vollziehen, um sie sobald
als möglich wieder fallen zu lassen. Aus manch einer vorläufigen Anpassung
wird zwar im weiteren Verlauf des Heimaufenthalts und auf Grund
neuer positiver Erfahrungen mit den Erwachsenen eine dauerhaftere,
obwohl das anfangs so nicht vorgesehen war. Dazu zählen wir mindestens
drei der Jugendlichen von Step by Step.
Anderen Kindern/Jugendlichen gelingt es, ihr Programm durchzuhalten:
Sobald die äußeren Zwänge und damit die „Kosten“ für bestimmtes
Fehlverhalten wegfallen, kehren sie zu ihren alten Verhaltensweisen
zurück. Heime mit sehr klarem und stark kontrollierendem Rahmen beklagen
oft, dass die Erfolge, die sie erzielt haben, in der nächsten Einrichtung
verloren gehen. Sie schreiben das den nachsichtigeren Pädagogen
zu, statt zu erkennen, dass die Kinder bei ihnen einfach nichts
gelernt haben.
E: Kinder und Jugendliche, die sich eher planlos und reaktiv anpassen
Im Gegensatz zur Gruppe D überwiegt in dieser Gruppe eine Anpassung
aus Reflex, aber ohne bewusste Reflexion. Man passt sich dem neuen
System an, wie man sich vorher bestimmten Familienpraxen oder der
Gang-Kultur angepasst hat. Man duckt sich unter den pädagogischen
Zwang, nimmt an Privilegien, was man bekommen kann, glaubt aber
nicht daran, dass diese Zwänge in der Lage sind, Entwicklungsimpulse zu
geben oder gar das eigene Leben in eine selbst gewünschte Richtung
lenken zu können. Was aus dieser Anpassung wird, muss offen bleiben.
Für manche stellt sie nur eine Phase in ihrem Leben dar; für andere kann
sie nach einem gewissen Gewöhnungseffekt der Beginn einer dauerhaften
Verhaltensänderung sein, die zunächst aus einer sekundären Motivation
erwachsen ist, aber im Lauf der Zeit mit eigenen Motiven angereichert
und vielleicht sogar von diesen getragen werden kann. Für diese
gilt nach dem Eintritt in ein weniger strenges Heim dasselbe wie für die
Kinder der Gruppe D. Von den Jugendlichen bei Step by Step würden wir
mindestens zwei von 21 hier einordnen.
F: Kinder und Jugendliche, die weglaufen
Im Gegensatz zu den Rebellen, die bleiben und kämpfen, kann man auch
versuchen, sich dem System Heim und damit den Formen von Zwang zu
entziehen. Diese Kinder und Jugendlichen legen viel Energie in die Versuche,
sich räumlich zu distanzieren, indem sie – meist von Anfang an –
weglaufen oder es zumindest versuchen. Häufig spielen wichtige Beziehungen,
bequemere Alternativen oder die Attraktionen außerhalb des als
langweilig erlebten Heims bei der Flucht eine Rolle: Man läuft nicht nur
weg, sondern gezielt irgendwo hin. Diese Reaktion haben wir bei sechs
Jugendlichen aus der Step by Step-Gruppe beobachtet. Offen bleibt bei
ihnen freilich, ob ihr Weglaufen eine spezifische Reaktion auf die
Zwangselemente oder den Zwangskontext oder einfach eine Unmög-
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