Zwang in der Heimerziehung? - INIB - Institut für Innovation und ...

Inhalt
Vorwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Geleitwort . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
1 Zwang im Rahmen von Hilfeprozessen.
Eine erste Klärung von Begriffen und Zusammenhängen
von Mathias Schwabe, Thomas Evers und David Vust . . . . . . . . 16
1.1 Zwang – eine erste Definition . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
1.2 Drei Formen von Zwang im Rahmen der Sozialen Arbeit . . . . 22
1.2.1 Zwangsmomente und Zwangselemente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
1.2.2 Hilfe im Zwangskontext . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
1.2.3 Erziehung unter der Bedingung von Unfreiheit . . . . . . . . . . . . . . . . . 35
2 Zwangsmomente in der Familienerziehung: Warum und wie
Zwangsmomente „Bildungsimpulse“ darstellen können
von Mathias Schwabe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 44
2.1 Analyse von Erziehungsepisoden mit Zwangsmomenten . . . . . 45
2.2 Systematische Betrachtung von Zwang und seiner Wirkungen . 64
2.3 Erste Schlussfolgerungen in Form von Thesen . . . . . . . . . . . . . . 70
3 Institutionelle Zwangselemente in Heimgruppen:
Kontextbedingungen, Formen und Zielgruppen
von Mathias Schwabe und David Vust . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
3.1 Unterschiede in Familie und Heim . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 74
3.1.1 Kontextbedingungen für Zwangselemente im Heim . . . . . . . . . . . . . . 75
3.1.2 Die elterliche Delegation von Zwang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77
3.1.3 Zwischenfazit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 79
3.1.4 Angelehnte und eigene Einbettungsformen von Zwangselementen
im Heim . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80