Zwang in der Heimerziehung? - INIB - Institut für Innovation und ...

Zwangsmomente in der Familienerziehung
abhängigkeit in eine Sackgasse; wäre sie bereits gegeben, hätte das Kind
keinen Grund, weitere Schritte zu einer mit den Jahren wachsenden Unabhängigkeit
zu tun. Ob aber die Konfrontation mit der eigenen realen
Abhängigkeit in dieser Entwicklungsdynamik weiterführt, kann man freilich
ebenso in Frage stellen. Zu früh, zu oft, zu heftig mit der eigenen Abhängigkeit
konfrontiert, wird das Kind eher ängstlich werden und sich
immer wieder oder länger an seine Eltern klammern wollen (Winnicott
1974, 312ff).
Wahrscheinlich wird die Entwicklung von wachsender Autonomie dadurch
angeregt, dass das Kind beides erfährt: die Illusion einer weiter reichenden
Selbstständigkeit als ihm momentan tatsächlich schon möglich ist
und gelegentliche Konfrontationen mit der Realität, die es über den wahren
Status seiner Entwicklung belehren. Ähnlich wie beim Kampf um Anerkennung
kommt es hier also auch auf ein dosiertes Neben- bzw. Miteinander
zweier gegenläufiger Bewegungen an: Eltern müssen einerseits
Gelegenheiten zu Autonomie- bzw. Machtgefühlen geben und diese ermutigen,
auch wenn sie gelegentlich illusionär sind, und diese zugleich
auch einschränken, damit sie nicht „ins Kraut schießen“ (Winnicott 1983,
276ff). Wenn sanfte Korrekturen nicht ausreichen, bedarf es zuweilen einer
drastischen Demonstration der eigenen Unverfügbarkeit wie im obigen
Beispiel.
Nicht alle Kinder bedürfen dieser Art von Erfahrung. Viele steuern sich
selbst gut genug zwischen realitätsgesättigten Autonomieerfahrungen einerseits
und selbst erkannten Einschränkungen ihres Unabhängigkeitsgefühls
andererseits hindurch. Aber man darf sich nichts vormachen: Kinder,
die rascher auf das Weggehen der Eltern reagieren als das Mädchen aus
dem Beispiel, haben häufig einfach mehr oder schneller Angst. Auch wenn
die Eltern sie nie wirklich alleine gelassen haben, reicht ihre Phantasie
doch aus, sich die Situation der existenziellen Verlassenheit vorzustellen.
In der Regel hat jedes Kind solche Erfahrungen in seiner Frühgeschichte
irgendwann einmal erlebt und mehr oder weniger abrufbar abgespeichert.
Wenn Kinder in einer Situation wie der obigen rasch und ohne erkennbaren
Zwang nachgeben, dann geschieht das häufig, weil ihnen die Erfahrung
des Preisgegeben-Seins innerlich näher ist.
Man könnte dieses mehr oder weniger absichtliche oder unbedachte Spielen
mit den existenziellen Gefühlen des Kindes auf Seiten der Eltern
grundsätzlich verurteilen. Aber auch hier kommt es darauf an, wie sicher
und klar dieses spezifische Zwangsmoment in eine sonst gute Beziehung
eingebettet ist. Tatsächlich gibt es viele Eltern, die aus der Demonstration
der kindlichen Abhängigkeit von den Eltern eine Erziehungstechnik machen,
die sie relativ gezielt einsetzen. Während die Eltern in dem obigen
Beispiel dem Kind vor allem ihre eigene Unverfügbarkeit demonstrieren,
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