Zwang in der Heimerziehung? - INIB - Institut für Innovation und ...

Auszeiträume in der Heimerziehung
hin mit. An anderen Tagen randalierte er während der Isolierung so heftig,
dass es ihm gelang, die Fußbodenleisten herauszureißen und das Sichtfenster
aus dem Rahmen zu schlagen. Auf Grund dieser Heftigkeit wurden
unabgesprochene Zusatzsanktionen eingeführt: Beispielsweise musste
Nico die Zeit im Time-out-Raum später in seinem Zimmer nachsitzen,
weil man das Gefühl hatte, er genieße die massive Aufmerksamkeit, die damit
verbunden ist. Nico war zu Beginn der Time-out-Behandlung zwei,
drei Wochen gar nicht im Raum; dann wieder drei oder vier Mal kurz hintereinander.
Die Anzahl der Interventionen nahm im Verlauf der nächsten
drei Monate deutlich ab. Nico musste nur noch einmal im Monat in den
Raum. Allerdings musste er jedes Mal zwangsweise dorthin gebracht werden.
Dann nahm das Anlassverhalten wieder zu. Eine längere Phase der
Raumnutzung bis zu dreimal in der Woche begann. Keiner versteht so
richtig, warum und wieso. Es wachsen die Phantasien, dass dem Jungen in
dieser Heimgruppe eventuell nicht zu helfen ist. Aber noch lebt Nico im
Heim, und die Interventionen im Auszeitraum sind nicht abgeschlossen.
Wenn wir überlegen, was für die unterschiedlichen Verläufe eine Rolle
spielt, so drängen sich zwei Faktoren förmlich auf: das Alter der Kinder
und die Art und Weise der Interventionsplanung. Bei älteren Kindern oder
Jugendlichen und mangelhafter Vorbereitung, die sich u. a. in Ankündigungen
ausdrückt, die nicht klar genug sind, scheinen die Auszeitinterventionen
zum Scheitern verurteilt. Ob das bei besserer Planung anders
verlaufen wäre, wissen wir nicht. Immerhin kennen wir eine Einrichtung,
der es gelingt, bezogen auf Auszeiträume, Kontrakte mit den Jugendlichen
abzuschließen, die nach mündlicher Auskunft zu einem hohen Prozentsatz
eingehalten werden.
Bei den Verlaufsmustern A und C scheint eine klare Ankündigung und
gute Vorbereitung zum Erfolg der Intervention beizutragen. Ebenso wichtig
ist der Faktor, dass es sich um Kinder handelt, die den Erwachsenen im
Zusammenhang mit dieser Intervention nichts oder nicht nur Feindseliges
unterstellen. Offensichtlich gelingt es den Pädagogen im Verlaufsmuster A
und besonders C, den Kindern andere Unterstützungsformen anzubieten,
das Gewalt-Problem in den Griff zu bekommen. Dies scheint auch der
Wunsch der Kinder zu sein, weswegen sie sich auf eine Kooperation mit
den Pädagogen einlassen.
Im Verlaufsmuster D hat es weder an guter Planung noch an der klaren
Ankündigung gefehlt. Trotzdem wurde im Verlauf von fast eineinhalb
Jahren weder das unerwünschte Verhalten eindeutig weniger, noch steigerte
sich die Freiwilligkeit, mit der das Kind den Raum aufsuchte. Die
körperliche Überwältigung blieb nötig und schien für das Kind in irgendeiner
Weise einen Gewinn darzustellen. Ungünstig war sicher der unkoordinierte
Wechsel vom Time-out in der Klinik zur begleiteten Auszeit in
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