Zwang in der Heimerziehung? - INIB - Institut für Innovation und ...

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Mathias Schwabe und Thomas Evers
Sam: „Ja, ich wollte das aber auch als Hilfe hier, damit ich meinen Abschluss
machen kann, meinen Hauptschulabschluss hab und zur Schule
geh.“ (Sam, 120–137, 2. Befragung, 2005)
Auch hier scheint sich zunächst zwischen Eltern und Kind eine gemeinsame
familiäre Koalition gegen das Zwangselement „ausstiegssichere Fenster“
anzubahnen. Aber dann lassen sich die Eltern von einem engagierten
Erziehungsleiter überzeugen. Der Junge, der dabei war, erlebt das offensichtlich
nicht als überreden. Er spürt wahrscheinlich den Stimmungsumschwung
im Inneren seiner Eltern, der nicht sofort, sondern irgendwann
erfolgt. Daraufhin kann auch er das Heim als Hilfe für sich
annehmen. An diesem Beispiel wird deutlich, wie wichtig die Zustimmung
der Eltern auch zu spezifischen Settingelementen ist, damit sich das Kind
auf das Heim einlassen kann. Seine verbliebene Ambivalenz zeigt Sam allerdings
durch seinen grammatikalischen Umgang mit dem Tempus, denn
zuerst schildert er die Ablehnung seiner Eltern, als erstrecke sie sich bis in
die Gegenwart hinein. Erst im Lauf der Schilderung wird deutlich, dass die
elterliche Abwehrhaltung ein Phänomen der Vergangenheit ist, wobei
fraglich ist, ob die Eltern nicht auch aktuell eine Art von Ambivalenz erleben.
5.3 Fazit
Die verbalen Aussagen der Kinder und Jugendlichen, die wir gesammelt
haben, changieren nach unserem Eindruck je nach Person und Befragungsthema
von klaren, sehr realistischen und beinahe exakten Beschreibungen
der Realität bis hin zu unklaren und ambivalenten Äußerungen
oder deutlichen Realitätsverzerrungen. Weder kann man sie in ihrer Gesamtheit
als Wiedergabe der Wirklichkeit betrachten, noch darf man die
Kinder und Jugendlichen pauschal als unzuverlässige Informanten zurückweisen.
Die Äußerungen der Kinder haben immer Sinn und Bedeutung,
auch wenn sich nicht hinter jeder drastischen Anprangerung ein
handfester Skandal verbirgt. Lügen im Sinne der bewussten Falschmeldung
mit dem Ziel den Pädagogen oder der Einrichtung Schaden zuzufügen,
sind wir bei keiner Person begegnet. Allerdings mussten viele
Äußerungen mehr oder weniger stark interpretiert werden. Viele Aussagen
müssen im Kontext eines als irritiert erlebten Selbstbildes verstanden
werden, das um seine Konsistenz und Würde ringt und deswegen bestimmte
Beobachtungen und Erkenntnisse nicht an sich herankommen
lassen darf. Andere, vor allem zustimmende Äußerungen zu Zwangselementen
müssen auch vor dem Hintergrund der Abhängigkeit vor allem der
Kinder von den Pädagogen verstanden werden. Ähnlich wie sie dazu nei-