Zwang in der Heimerziehung? - INIB - Institut für Innovation und ...

118
Mathias Schwabe und David Vust
wirkte an einem Tag schon beim Aufstehen bzw. beim Frühstück gereizt
und provozierte immer wieder ältere Kinder, von denen er wusste, dass
sie ihn zurückärgern oder gar schlagen würden. Diese von ihm selbst angezettelten
Konflikte konnten jedoch unterbunden werden, bevor sich
einer der Parteien zu weit hineingesteigert hatte. Gegenüber den Erziehern
zeigte sich Nico auch bei Alltagsforderungen wie Zähneputzen, die
er an anderen Tagen einfach erledigte, widerständig und bockig. Mit viel
gutem Zureden konnte die Morgensituation bewältigt werden. Allerdings
wurde Nico bereits nach einer Stunde aus der Schule zurückgeschickt.
Obwohl die Pädagogen ihm bei der Erledigung der Schulaufgaben engagiert
halfen und ihn zwischendurch auch mit Spielangeboten oder einer
Entspannungsmassage belohnten, zeigte er sich weiter unwillig und
aggressiv. Auf Gespräche darüber, was ihm schlechte Laune bereiten
würde, ob er etwas Beängstigendes geträumt habe oder was ihn sonst
beunruhigen würde, ließ er sich nicht ein. Als im Laufe des Vormittags
zwei andere, jüngere Kinder dazu kamen, ärgerte er diese so heftig, dass
die Erzieher mehrfach schützend eingreifen mussten. Nico erschien
dabei innerlich getrieben, sein Körper wirkte verspannt, seine Gesichtszüge
wirkten verbissen. Mehrfach gelobte er von sich aus, jetzt aufzuhören,
schaffte es aber nicht. Spätestens zu diesem Zeitpunkt war
klar, dass es an diesem Tag krachen würde, d. h. dass Nico einen Konflikt
mit erheblichem Wut- oder Gewaltausbruch inszenieren würde. Ohne
einen solchen schien er auch bei guter Begleitung und Steuerung nicht
durch den Tag zu kommen. Wann dieser erfolgte, schien nur noch eine
Frage der Zeit. Deswegen beschlossen die Mitarbeiter auch in Rücksprache
mit dem Erziehungsleiter, es besser früher als später darauf ankommen
zu lassen. Bei einer ersten Verfehlung am Mittagstisch – er hatte
mit seiner Gabel ein anderes Kind gestochen – wurde er noch ermahnt,
bei einer zweiten aufgefordert den Raum zu verlassen. Allerdings ahnte
die Pädagogin schon, dass er nicht freiwillig in sein Zimmer gehen würde.
Nachdem er dies lautstark verweigert hatte, packte sie ihn deswegen
und brachte ihn direkt in den Auszeitraum. Schon auf dem Weg dorthin
begann er, wild um sich zu schlagen und zu treten. Im Raum angekommen,
steigerte sich seine Wut noch einmal: Er beschimpfte die Erzieherin
lautstark, drohte mehrfach an, sie zu töten, trat gegen die Wände und
bewarf sie mit Polstern. Sie schützte sich defensiv, hielt ihn aber fest,
wenn er sie mit seinen Händen angriff, was zweimal geschah. Nachdem
er etwa zehn bis zwölf Minuten heftig getobt hatte, ebbte seine Wut
langsam ab. Aus einem leichteren Angriff auf die Erzieherin mit einem
Schaumstoffwürfel entwickelte sich ein gemeinsames Spiel, bei dem er
ihr den Würfel gezielt aus der Hand treten musste. Dabei gewann er endgültig
die Kontrolle über sich zurück. Später konnte er erzählen, dass er
sich Sorgen um seine kleinere Schwester machte. Diese sei ja jetzt ganz
alleine zu Hause und damit auch den aggressiven Ausbrüchen seiner