Zwang in der Heimerziehung? - INIB - Institut für Innovation und ...

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Mathias Schwabe, Thomas Evers und David Vust
kurze Zeit danach als angemessene Antwort auf sein Verhalten oder sogar
als eine auch für ihn persönlich hilfreiche Intervention akzeptieren; zum
Beispiel deshalb, weil er sein Gefühl von psychophysischer Integration als
durch seine eigene Wut bedroht erlebte und den Zwang stärker als „haltende“
Eingrenzung wahrnehmen konnte denn als „Brechen seines Willens“.
Phänomene von Zwang müssen also immer nach zwei Seiten hin untersucht
werden: In Bezug auf ihre sachliche bzw. objektive Dimension stellt
sich die Frage, ob bzw. inwiefern man das Geschehen Zwang nennen kann
oder muss. Damit macht man sich auf die Suche nach begrifflichen Bestimmungselementen,
bei deren Vorliegen man von Zwang sprechen muss,
unabhängig davon, ob das äußere beobachtbare Fakten oder angenommene
psychodynamische Prozesse sind. In Bezug auf die subjektive Dimension
von Zwang stellt sich die Frage, welche Handlungen oder Konstellationen
ein konkretes Individuum als Zwang erlebt hat und wie es diesen
erlebt hat bzw. wie es diesen beurteilt. Hier muss man damit rechnen, dass
Phänomene, die in sachlich-begrifflicher Weise Merkmale von Zwang enthalten,
in emotionaler Hinsicht nicht als Zwang erlebt werden; aber auch,
dass bestimmte Verhaltensweisen als Zwang wahrgenommen werden, obwohl
sie – auf den ersten Blick – nicht in den begrifflichen Rahmen von
Zwang zu passen scheinen. Erst eine genaue Untersuchung kann klären,
ob das Kind/der Jugendliche Zwang nur behauptet und den Begriff als eine
Art Waffe gegen die Erziehungsintention seiner Umwelt verwendet
oder ob von einem unreflektierten Verhalten der Pädagogen ausgegangen
werden muss, die sich der impliziten Zwangselemente ihrer Handlungen
nicht bewusst waren (ob diese fachlich sinnvoll waren, steht auf einem anderen
Blatt).
1.2 Drei Formen von Zwang im Rahmen der Sozialen Arbeit
Dem Thema Zwang begegnen Sozialpädagogen im Rahmen ihrer professionellen
Tätigkeiten in mindestens drei verschiedenen Formen, die in den
Diskussionen häufig begrifflich vermengt werden. Auch wenn diese drei
Formen zahlreiche inhaltliche Berührungspunkte aufweisen und von der
Organisation her miteinander kombiniert werden können, wollen wir sie
um der analytischen Klarheit willen erst einmal getrennt behandeln.
1.2.1 Zwangsmomente und Zwangselemente
Die Beziehungen zwischen Eltern und Kindern sind – zumindest in befriedigenden
Eltern-Kind-Beziehungen – über lange Zeiträume hinweg
von Zuwendung und Versorgung, gemeinsamen Interessen und Formen