Zwang in der Heimerziehung? - INIB - Institut für Innovation und ...

Zwangsmomente in der Familienerziehung
sich dann an das erste verbale „Nein“ halten, ohne jedes Mal die ganze
Kette der Konsequenzen erfahren zu müssen.
Die beschriebenen Entwicklungen macht das Kind selbst. Die Eltern geben
ihm dazu lediglich Bildungsimpulse. Diese resultieren aus einer komplexen
Kette miteinander verknüpfter Handlungen:
y Die Eltern begrenzen klar und schrecken auch vor körperlichem
Zwang und räumlicher Distanzierung nicht zurück.
y Sie eröffnen Wahlmöglichkeiten („Willst du oder sollen wir dich begrenzen?“
und „Komm, lass uns lieber dieses Spiel machen als weiterkämpfen
bzw. weiterquengeln“).
y Zum Dritten bleiben die Eltern ihrem Kind zugewandt und nehmen
ihm seine Handlungen nicht übel.
y Viertens – aber das bleibt recht hypothetisch – regt der Vater das
Kind im gemeinsamen Spiel dazu an, ein „funktionales Äquivalent“ für
seinen sadistischen Impuls zu entwickeln: nicht mehr die Wange der
Mutter muss jetzt attackiert werden. Es reicht aus, in ein Kissen zu
beißen und dieses zu behandeln wie ein erbeutetes Tier (wobei das die
Phantasie des Vaters ist; welche Phantasien das Kind mit diesem Spiel
verbindet, wissen wir nicht).
Aufgaben wie die oben beschriebenen stellen sich allen Eltern kleiner Kinder
und können auch rasch entgleisen. Das passiert vor allem, indem die
Eltern das Kind zu schmerzhaft begrenzen, ihm keine Chance zur Selbstkontrolle
bieten, sondern sich sofort und länger als nötig von ihm distanzieren
und/oder sich auch innerlich von ihrem Kind abwenden, weil sie es
als böse erleben. Genauso falsch ist es, wenn Eltern den Handlungen ihres
Kind zu wenig Kraft entgegensetzen, Emotionen von Ärger und Hilflosigkeit
unterdrücken, damit häufig aber auch ihre positiven Gefühle.
Dies wiederum kann zu eruptiven Wutausbrüchen mit unkontrollierten
Handlungen (mit anschließenden Schuldgefühlen) und/oder zu resignativem
Rückzug führen.
Wie man sieht, bedarf es zu einer konstruktiven Ausübung von Zwang
einer Verknüpfung desselben mit der Möglichkeit zur Mit- bzw. Selbstbestimmung
innerhalb eines Rahmens von sicherer Zuwendung und innerhalb
einer spielerischen Weiterbehandlung des Themas, das eine Verschiebung
des ursprünglichen Impulses erlaubt. Insofern stellt die konstruktive
Anwendung von Zwang eine komplexe Erziehungsfigur dar. Schenkt man
den Berichten aus Kindergärten und Schulen Glauben, wird diese von vielen
Eltern zuverlässig geleistet, von einer größer werdenden Zahl aber
nicht. Immer mehr Kinder scheinen bereits im Kindergartenalter Gewaltpräventionsprogramme
zu benötigen, um in ihrer emotionalen und sozia-
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