Zwang in der Heimerziehung? - INIB - Institut für Innovation und ...

Was haben die Eltern getan?
Zwangsmomente in der Familienerziehung
y Sie haben Zwang ausgeübt, indem sie das Kind mit Hilfe ihrer körperlichen
Überlegenheit gehindert haben, seinen Willen auszuführen: Zuerst
wurde nur die Hand festgehalten, die krallen wollte. Später wurde
das sich anklammernde Kind aus den Armen der Eltern gelöst und in
eine andere räumliche Position gebracht als es wollte.
y In der Ausführung des Zwanges waren die Eltern zugleich entschieden
wie auch vorsichtig: Sie haben konsequent darauf geachtet, sich
selbst nicht weh tun zu lassen, haben aber auch versucht, dem Kind so
wenig Schmerzen als möglich zu bereiten.
y Die Eltern haben einen Dreischritt eingeführt: Zuerst kommt die verbale
Begrenzung („Nein“), dann die körperliche Begrenzung im Nahbereich
(Festhalten der Hand), das Nein wird wiederholt, dann erfolgt
u. U. eine weitere Distanzierung (das Kind wird abgesetzt). Mit dieser
räumlichen Distanzierung wird dem Kind zugleich deutlich, dass die
Eltern bei der Regulierung von Nähe und Distanz das letzte Wort haben,
und ihm somit auch seine Abhängigkeit vor Augen geführt.
y Zwischen jedem dieser Schritte wird ausprobiert, ob das Kind das
„Nein“ akzeptieren kann. Dem Kind wird nach jedem Akt des Zwingens
die Möglichkeit zur Selbststeuerung gegeben. Nur wenn diese nicht
erfolgt, setzt eine weitere Fremdsteuerung ein.
y Nach einer gewissen Zeit, in der das Kind einige Male gezeigt hat,
dass es auf die erste Begrenzung reagiert, gibt ihm die Mutter die
Chance, ihre Wange zu berühren, auch wenn das Risiko erneut gekrallt
zu werden, besteht. Die Mutter setzt sich diesem Risiko aus, das Kind
probiert in der Nähe der Wange aus, wie gut es sich selbst beherrschen
kann.
Wenn man das Beispiel mit psychoanalytischen und erziehungswissenschaftlichen
Augen betrachtet, finden dort in zweierlei Weise Lernprozesse
statt (Köckeritz 2004, 26ff; Schäfer 1989 und 2005):
1. Entwicklungspsychologisch betrachtet, sind sadistisch gefärbte
Handlungen von Kleinkindern „normal“: Sie sind fast bei jedem Kind zu
beobachten. Man kann davon ausgehen, dass aggressive und libidinöse
Impulse bei kleinen Kindern eng verbunden sind und sich erst ein
Stück weit entflechten müssen. Das kleine Kind muss lernen, seine
wilden und rücksichtslosen Liebesäußerungen in sozial annehmbare
Formen zu bringen (Winnicott 1996, 112ff und 132ff). Die Eltern bestehen
in diesem Beispiel darauf, dass die sadistische Komponente
unterdrückt werden muss, aber sie bleiben ihrem Kind weiter in Liebe
verbunden und zeigen ihm Alternativen für die Gestaltung dieser Be-
47