Zwang in der Heimerziehung? - INIB - Institut für Innovation und ...

68 Mathias Schwabe
Tab. 1: Verarbeitungsformen von Zwangserfahrungen
Erfahrung von Erfahrung von Erfahrung von Erfahrung von
Zwang 1 Zwang 2 Zwang 3 Zwang 4
Krise Krise Krise Krise
Unterwerfung Irritation,
aus Angst Lernprozesse
Vermeidung Entdecken eigener
unangenehmer Möglichkeiten
Erfahrungen bzw. Vorteile
Mögliche Wirkung: Mögliche Wirkung: Mögliche Wirkung: Mögliche Wirkung:
Kurzfristige oder Kurzfristige oder Nachhaltige Keine
andauernde nachhaltige Verhaltensänderung Verhaltensänderung.
Verhaltensänderung Verhaltensänderung Statt dessen
Konflikteskalation
Risiken: Risiken: Risiken: oder „aus dem Feld
Der eigene Wille Unter Umständen Keine, u. U. später gehen“ z. B.
kann als gebrochen ähnlich wie Verunsicherung in entweichen
erlebt werden, Risiken in Spalte 1 der Einordnung der
evtl. im Sinne biographischen Risiken:
einer traumatischen Relevanz von Zwang, generalisierter
Erfahrung, evtl. in einer Gesellschaft, Kampf bzw.
mit lang die Zwang ablehnt Ablehnung aller
anhaltender, Erwachsenen.
verdeckter Wut Abbruch des
(autoritäre Kontakts mit dem
Persönlichkeit) Helfersystem,
oder depressiver Kriminalisierung
Entwicklung.
„Altes“ Verhalten
tritt wieder auf,
wenn Zwang wegfällt
Zusätzlich müssen wir auch damit rechnen, dass die Anwendung von
Zwang keineswegs zu einer Verhaltensänderung führen muss – weder
kurzfristig noch nachhaltig. Kinder und Jugendliche können den Zwang
ins Leere laufen lassen, indem sie sich dem Fremdzwang mit aller Macht
entgegenstemmen und sich auch angesichts von Zwang verweigern. Genauso
können sie auf den Versuch, sie zu zwingen, mit einer Konflikteskalation
antworten, und von sich aus zu Formen von Angriff und Gegenwehr
greifen (Erfahrung von Zwang 4, s. Tabelle 1) (Schwabe 2001a).
Beispiel 5: In meinen Zeiten als Heimpädagoge habe ich selbst wiederholt
Zwang angewandt und z. B. ein Kind festgehalten oder gegen seinen Willen
an einen anderen Ort transportiert. Einmal wollte ich einen 10-jährigen,
schmächtigen, aber zähen und willensstarken Jungen zwingen, Scherben
zusammenzukehren, die entstanden waren, weil er ein Glas am Boden