Zwang in der Heimerziehung? - INIB - Institut für Innovation und ...

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Mathias Schwabe, Thomas Evers und David Vust
spontan und unreflektiert wie in der Familie, sondern stellen geplante
Maßnahmen im Rahmen öffentlicher Erziehung dar. Im Bereich der Jugendhilfe
können z. B. die Verlegung eines Kindes in eine andere Gruppe,
nachdem dieses gewalttätig wurde, das Durchführen einer Zimmerdurchsuchung
bei Verdacht auf Waffenbesitz, die verbindliche Aufforderung
zur Urinabgabe bei Verdacht auf Drogenkonsum, das Heraustragen aus
dem Haus bei Verweigerung des morgendlichen Schulbesuches Zwangsmaßnahmen
darstellen. Zu institutionellen Zwangselementen werden sie,
wenn bzw. weil sie zu einer offiziellen oder inoffiziellen, jedenfalls häufiger
angewandten Praxis einer Einrichtung zählen, die zumindest von einigen
Kollegen gebilligt oder sogar propagiert wird; dasselbe gilt, wenn sie
konzeptionell verankert sind, mit Billigung der Leitung, der Jugendämter
und anderer Kooperationspartner praktiziert und regelmäßig dokumentiert
und evaluiert werden. Zwangselemente gehören zum Verhaltensrepertoir
einer Einrichtung und bedürfen deswegen einer rechtlichen Reflexion
bzw. Legitimation (s. Kap. 6).
Oftmals bezeichnen Eltern und Institutionen ihre verbindlich gemachten
Erziehungsversuche mit anderen Begriffen wie Grenzsetzung oder
Konsequenz, Ordnungsmaßnahme oder Druck machen, Verbindlichkeit
oder Fördern und Fordern. Die Bandbreite dieser Euphemismen ist lang.
Zum einen klingen diese Begriffe schöner als Zwang oder Zwangsmaßnahme,
zum anderen müssen sie auch nicht unbedingt als Zwang bzw. auf
Grund von Zwang wirken und so bezeichnet werden. Es gibt viele Formen
der Grenzsetzung, die ohne Zwang auskommen oder sogar vor allem deswegen
entwicklungsförderlich wirken, weil sie von Zwang absehen. Aber
es gibt eben auch Grenzsetzung oder Orientierung mit der Anwendung
von Zwang. Zu Elementen von Zwang werden sie erst dann, wenn ihre
Durchsetzung – latent oder offen – entweder mit der Androhung des Einsatzes
von Körperkraft verbunden wird oder mit einer Konsequenz, die
das Kind oder der Jugendliche als existenzielle Verunsicherung bzw. Preisgabe
erlebt. Die Konsequenz daraus heißt für das Individuum in jedem
Fall Einsamkeit und Isolierung; sie muss aber nicht mit Ausstoßung verbunden
sein. So macht es in der Regel einen Unterschied, ob ein Jugendlicher
z. B. aus der Familie ausgestoßen oder aus einer Einrichtung entlassen
wird bzw. ob in dieser Situation die innere und äußere Möglichkeit besteht,
sich zur weiteren Perspektivenplanung an das Jugendamt bzw. einen
gesetzlichen Vertreter zu wenden oder nicht.
Zwangsmomente und Zwangselemente stellen demnach Anwendungsformen
von Zwang dar, die in einen umfassenden Prozess eingebettet sind
und in der Familie aber auch im Heim oder der Schule erzieherische Funktionen
übernehmen wollen. Mit ihnen geht es nicht – oder nicht nur – um
Gefahrenabwehr oder die Sicherstellung von Aufsicht. Mit ihnen sind
pädagogische Intentionen verknüpft: Sie wollen der Entwicklung von