Zwang in der Heimerziehung? - INIB - Institut für Innovation und ...

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Mathias Schwabe
wachsenen. Es hieße, diese Verantwortung zu leugnen, wollte man
sich bei der Entscheidung, ob und welcher Zwang angemessen ist, von
Kindern abhängig machen. Dennoch beinhaltet jeder Zwang Gestaltungsvarianten,
an denen auch das Kind mitwirken kann und sollte.
10. Es gibt verschiedene Erziehungsfehler von Eltern und daraus resultierende
Entwicklungsprobleme bei ihren Kindern: diejenigen,
die durch zu wenig Zwang entstehen, und diejenigen, die auf zu
viel Zwang, d. h. auf Gewalt, zurückzuführen sind. Beide müssen ernst
genommen werden. Den schrecklichen Folgen von Gewalt gegen
Kinder stehen die anders gelagerten dramatischen Konsequenzen
gegenüber, die bei unerzogenen und zu wenig begrenzten Kindern
beobachtet werden können, ohne dass man diese Schrecken gegeneinander
aufrechnen könnte. Beide Gruppen von Kindern besitzen oft
nicht die Voraussetzungen dafür, an schulischen Bildungsprozessen
teilzunehmen. Dadurch werden sie früh und dauerhaft in ihren schulischen
Bildungskarrieren behindert.
11. Für unterschiedliche Altersstufen und Situationen stehen verschiedene
Formen von Zwang zu Verfügung. Erziehungspersonen sollten
alle Formen von Zwang gekonnt anwenden. Dazu gehören der reflektierte
Blick auf den günstigen Augenblick, das rechte Maß und die damit
verbundenen Risiken.
12. Der Jugendhilfe kommt in diesem Zusammenhang eine wichtige Aufgabe
zu: Elterntrainingsprogramme oder Familienhelfer, die ausschließlich
auf eine gelingende Kontaktaufnahme und bestätigende
Erziehungsformen wie Lob und Ermutigung fokussieren und die Anwendung
von Zwang systematisch ausblenden, lassen Eltern mit
schwierigen Erziehungssituationen alleine, in denen die Anwendung
von Zwang helfen könnte. Sie tun so, als ob sich alle Konflikte über
positive Kommunikationsformen lösen ließen und diskreditieren aus
ideologischen Gründen die konstruktiven Formen von Zwang. Gerade
bildungsferne und eher „ruppig“ erziehende Eltern könnten für Elternbildung
besser gewonnen werden, wenn auch ihre körpernahen
Formen, erziehen zu wollen, gewürdigt und aufgegriffen würden.
Sicher müssten dabei auch die tatsächlichen und möglichen Entgleisungen
mitthematisiert werden, aber eben auch die Produktivität
von Zwangsmomenten wie z. B. Festhalten in bestimmten Situationen.
13. Auch die gekonnte Anwendung von Zwang führt nicht automatisch
zu Bildungsimpulsen und Lernprozessen. Mit Hilfe von Zwang lassen
sich oftmals nur momentane Lösungen eines Konflikts erreichen, der
aber weiterhin virulent bleibt und auf anderen Ebenen gelöst werden
muss. Mit Zwang sind häufig nur kurzfristige Erfolge verbunden,
wenn man sie überhaupt als solche bezeichnen will. Von der Struktur