Zwang in der Heimerziehung? - INIB - Institut für Innovation und ...

Zwang im Rahmen von Hilfeprozessen
nau beachtet werden und dürften im Einzelfall immer wieder schwer zu
ziehen sein (Trotter 2001, 121ff).
Ebenso leicht gerät der Helfer aber auch in eine andere Gefahr: Er kann
den Zwangskontext auch verleugnen und so tun, als bestünde zwischen
ihm und dem Klienten ein egalitäres und ungezwungenes Verhältnis. Vor
allem im Kontext der Jugendarbeit und Jugendgerichtshilfe gibt es immer
wieder Helfer, die sich eher als Kumpel der Jugendlichen verstehen oder
gar als ihre parteilichen Anwälte und diese gegen die Ansprüche eines vermeintlich
repressiven und ungerechten Rechtsstaates beschützen möchten.
Sie verheimlichen dann zum Beispiel das Nicht-Kommen der Jugendlichen
zu den Pflichtstunden oder unterschreiben Arbeitsstunden als abgeleistet,
auch wenn der Jugendliche nicht da war oder nur sehr faul gearbeitet hat.
Im Grunde ist das eine Haltung, die sich anmaßt, die eigene Beziehungsdefinition
über die vom Gericht angeordnete zu stellen; diese Maßlosigkeit
bzw. Unfähigkeit, sich in einen hierarchisch strukturierten Kontext zu
stellen, korrespondiert häufig mit den dissozialen Tendenzen der Jugendlichen
und verstärkt diese, auch wenn die Helfer dies nicht zu erkennen
vermögen (Heinemann et al. 1992; Stiels-Glenn 1997). Häufig kippt das
kumpelhafte Verhältnis mit der Zeit aber auch um, wenn die Jugendlichen
die ersten persönlichen Kränkungen an die Adresse der Helfer richten.
Manchmal wird dabei sogar deutlich, dass die Jugendlichen die Helfer verachten,
weil sie verstanden haben, dass die Erwachsenen vor allem Angst
davor haben, sich ihnen gegenüber als Kontrolleure und Befehlsempfänger
des Staates darzustellen. Der Wut und dem Hass, die ein solches Kontrollmandat
auslösen kann, meinen sich die Helfer entziehen zu können, wenn
sie diese Verhältnisse verschleiern. Oftmals erleben sie sich durch diese Art
der Aufgabendefinition beinahe ebenso gekränkt wie die Jugendlichen.
Aber genau diese Kränkung gilt es zu verarbeiten.
Bei der Hilfe im Zwangskontext wendet der Helfer zwar keinen Zwang
gegenüber dem Klienten an, aber der Zwang rahmt die Beziehung ein und
kann sie über weite Strecken prägen. In der bisherigen Diskussion innerhalb
der Sozialen Arbeit blieb offen, ob man nur die von einer dritten Stelle
tatsächlich angeordneten Hilfen als Hilfen im Zwangskontext bezeichnen
soll oder auch diejenigen, die auf die bloße Androhung hin, eine dritte
Stelle einzuschalten, eingegangen wurden (Kähler 2005, 25ff und 57ff).
Dies ist beispielsweise der Fall, wenn Jugendamtsmitarbeiter Eltern mehr
oder weniger deutlich mit dem Gang zum Richter gedroht haben, und diese
sich deswegen auf eine Familienhilfe eingelassen haben. Man könnte
sogar solche Hilfen als im Zwangskontext definieren, die auf die bloße
Vermutung der Klienten hin eingegangen wurden, dass mit der Nicht-Annahme
der angebotenen Hilfe Nachteile unklarer Art verbunden sein
könnten. Beispielsweise wenn Eltern in die Beratung des schulpsychologischen
Dienstes gehen, weil der Lehrer es empfohlen hat, selbst aber noch
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