Zwang in der Heimerziehung? - INIB - Institut für Innovation und ...

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Mathias Schwabe und David Vust
tussymbol auf der Hand. Aber gerade an dieser Stelle gab es bei Rückstufungen
keine Konflikte und keine heftige Gegenwehr. Die Stufenabstiege
waren lange im Voraus absehbar, so dass die Jugendlichen innerlich auf sie
vorbereitet waren und die materiellen Privilegien an die Fachkräfte abgeben
konnten. Vielleicht wollten sich die Jugendlichen an dieser Stelle auch
nicht die Blöße geben, für etwas zu kämpfen, was so offensichtlich verloren
war, auch wenn sie es als schmerzlich erlebt haben. Auch die bei Verweigerung
drohende Entlassung, welche die Jugendlichen in mehreren
Fällen hautnah erlebt haben, dürfte den erlebten Zwangscharakter des
Punkteprogramms bei einigen begründet oder verstärkt haben. Insofern
kann das Punktesystem je nach der inneren Situation des Jugendlichen und
der von ihm gefühlten Abhängigkeit vom Heimplatz und vom Programm
ein Zwangselement darstellen. Mindestens vier von 16 Jugendlichen haben
trotz anfänglichen Leidens unter dem Programm als Zwangselement im
Laufe der Monate das Beste für sich herausgeholt, ohne das Gefühl zu haben,
sich ihm zu sehr unterworfen zu haben. Nachträglich konnten sie
dem Programm eine gewisse erzieherische Funktion zugestehen. Vier andere
Jugendliche haben es von vorneherein nicht als schlimm empfunden
und es für sich nutzen können. Dem gegenüber stehen acht Jugendliche,
die an dem Programm gescheitert sind oder die Gruppe aus anderen Gründen
in Form von wiederholtem Entweichen verlassen haben. Anderen
Heimen mit Punkteprogrammen ist es nach eigenen Angaben besser gelungen,
die Jugendlichen dafür zu motivieren. Dort steht weniger der
Machtaspekt des Punkteprogramms im Vordergrund als der individuelle
Nutzen für das Kind bzw. den Jugendlichen (Kenntner 1996; Mauthe et al.
2005; Ückermann/Günder 2005).
3.3 Vorerfahrungen mit Zwang
In stationäre Jugendhilfe werden in der Regel junge Menschen aufgenommen,
wenn nach Einschätzung der Fachkräfte die familiären Ressourcen so
erschöpft scheinen, dass Formen von familienersetzender Fremderziehung
benötigt werden, um eine günstige Entwicklung des Kindes zu ermöglichen
oder zumindest weiteren Schaden von ihm abzuwenden. Nicht alle
diese Kinder und Jugendlichen bedürfen zu ihrer weiteren Erziehung institutioneller
Zwangselemente. In vielen Fällen kommt es darauf an, eine
tragfähige Beziehung zu ihnen aufzubauen, die auch das Austragen von
Konflikten und das Einbringen von Begrenzungen unterhalb der Schwelle
von Zwang beinhaltet. Auf etliche Kinder würde sich Zwang sogar ausgesprochen
schädlich auswirken und mögliche Entwicklungen mehr verhindern
als ermöglichen.
Zwangselemente können nur dann Erziehungsmittel genannt werden,