Zwang in der Heimerziehung? - INIB - Institut für Innovation und ...

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6 Inhalt 3.2 Welche Formen von Zwang wenden die Heime an? . . . . . . . . . 83 3.2.1 Zwang, die Aufnahme ins Heim betreffend . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2.2 Zwang, der die physische Überwältigung und den Transport 84 gegen den eigenen Willen betrifft . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 87 3.2.3 Zwang, der die eigene Bewegungsfreiheit einschränkt . . . . . . . . . . . . . 89 3.2.4 Zwang, der die eigene Entscheidungsfreiheit einschränkt . . . . . . . . . . 91 3.2.5 Zwang im Zusammenhang mit dem Entzug von Privilegien . . . . . . . . 92 3.3 Vorerfahrungen mit Zwang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 3.4 Wie reagieren Kinder und Jugendliche auf Zwang bzw. Zwangselemente? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 4 Auszeiträume in der Heimerziehung: Anwendungsformen, Chancen und Risiken von Mathias Schwabe und David Vust . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 105 4.1 Auszeiten und Auszeiträume in der Heimerziehung . . . . . . . . . 105 4.2 Für welche Interventionsformen werden Auszeiträume gebraucht? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107 4.3 Das Grünauer Konzept . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 4.4 Quantitative Aspekte der Nutzung von Auszeiträumen in zwei Einrichtungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126 4.5 Verlaufsbeispiele . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 4.6 Chancen und Risiken von Auszeiträumen . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 5 Die Stimmen der von Zwang Betroffenen hören, verstehen und einordnen von Mathias Schwabe und Thomas Evers . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 5.1 Methodische Vorbemerkungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141 5.2 Themenbezogene Aussagen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 5.2.1 Die Aufnahme ins Heim . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 5.2.2 Verpflichtende Punkte- und Stufenprogramme . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149 5.2.3 Geschlossene Türen und ausstiegssichere Fenster . . . . . . . . . . . . . . . . 154 5.2.4 Auszeiträume . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 157 5.2.5 Was wissen die Eltern von den Zwangselementen? . . . . . . . . . . . . . . . 165 5.3 Fazit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 168
Inhalt 6 Rechtliche Grundlagen von Rüdiger Ernst und Peter Höflich . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170 6.1 Einleitung, Terminologisches, Normadressaten . . . . . . . . . . . . . . 170 6.2 Zwang und Gewalt bei der Erziehung in der elterlichen Familie aus familienrechtlicher Sicht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 172 6.2.1 Zwangssituationen der Kapitel 1–5 (in Stichworten) . . . . . . . . . . . . . . 172 6.2.2 Rechtliche Würdigung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 6.3 Zwang und Gewalt bei der Erziehung in einer Einrichtung aus familienrichterlicher Sicht . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 179 6.3.1 Zwangssituationen der Kapitel 1–5 (in Stichworten) . . . . . . . . . . . . . . 179 6.3.2 Rechtliche Würdigung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 180 6.3.3 Genehmigungsvorbehalt freiheitsentziehender Maßnahmen, § 1631b BGB . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184 6.4 Zwang und Gewalt bei der Erziehung aus strafrechtlicher Sicht 187 6.4.1 Grundsätze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 187 6.4.2 Einzelne Straftatbestände . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 189 6.4.3 Strafverfolgung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195 Anhang . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196 Leitlinien zur Anwendung von Zwang in Einrichtungen der Erziehungshilfe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196 Danksagung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201 Literatur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202 Sachregister . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208 7
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Seite 14 und 15: 14 Geleitwort nicht belehren müsse
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56 Mathias Schwabe Was tun die Elte
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58 Mathias Schwabe gibt es andere E
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64 Mathias Schwabe Die Begriffswahl
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68 Mathias Schwabe Tab. 1: Verarbei
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70 Mathias Schwabe 2.3 Erste Schlus
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72 Mathias Schwabe wachsenen. Es hi
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74 3 Institutionelle Zwangselemente
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196 Anhang Leitlinien zur Anwendung
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198 Anhang Einrichtung, die Zwangse
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200 Anhang nen bedeutsam und/oder a
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204 Anhang Huber, P. (2002): § 163
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206 Anhang Schmied, K., Ernst, K. (
Seite 208:
208 Sachregister
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