Zwang in der Heimerziehung? - INIB - Institut für Innovation und ...

Institutionelle Zwangselemente in Heimgruppen
finderisch dabei sein, sich den Grenzsetzungen zu entziehen oder das
System zu verlassen, z. B. indem sie ihre Eltern gegen dieses mobilisieren.
Für die Pädagogen in Einrichtungen für solche Kinder, für die eine Nacherziehung
in Sachen Selbstkontrolle ansteht, stellen sich vor allem folgende
Fragen:
a) Haben sie ihre eigene Erziehungsbiographie im Hinblick auf Zwang
und Zwangsmomente geklärt und können deswegen sowohl Zwangserfahrungen
in gekonnter Form, aber auch alle anderen mit Erziehung
verbundenen Erlebnisformen vermitteln? Anders: Sind sie in der Lage,
die richtigen Verbindungsformen von Freiheit und Zwang bzw. Machtanspruch
und Partizipation umzusetzen?
b) Gelingt es, einen klaren Auftrag – insbesondere einen elterlichen –
für die Etablierung von Zwangselementen zu bekommen? Bei den justiziablen
Formen von Zwangsanwendung muss das auch im Rahmen eines
richterlichen Auftrags geschehen, in allen anderen Fällen muss der Hilfeplan
einen solchen Auftrag formulieren. Wichtiger als die Pseudo-Zustimmung
von Eltern, die in ihrer Hilflosigkeit oft alles mögliche zu
unterschreiben bereit sind, ist eine saubere Auftragsklärung. Dies beinhaltet
die Beantwortung der Frage, wer sich von der Anwendung von
Zwang was erwartet und wie eindeutig er jeweils dahinter stehen kann.
Eine klare Sortierung unterschiedlicher Positionen und Akzeptanzgrade
ist häufig hilfreicher als die Etablierung eines formalen Konsens. Jugendhilfeeinrichtungen
sollten allerdings sehr genau beobachten, wie
viel Auftragsklarheit sie brauchen, um erfolgreich arbeiten zu können.
Leider ist das benötigte Ausmaß an Klarheit nicht bei jedem Kind/
Jugendlichen gleich.
c) Wie können Systeme der permanenten Reflexion und Kontrolle aussehen
und funktionieren, die den schmalen Grad von konstruktiver
Machtanwendung und destruktivem Machtmissbrauch bzw. von gekonntem
Zwang und Gewalt beobachten? Die Anforderung wird umso
höher, da die zu beobachtenden Grenzverläufe, bezogen auf ihre Ausschläge
in die gefährliche Richtung, nicht eindeutig festzumachen sind,
und viele Aktivitäten der Pädagogen ambivalent zu beurteilen sind. Freilich
darf man bei dieser Erkenntnis nicht stehen bleiben: Auch wenn man
sich nie sicher sein kann, ob und wem die Anwendung von Zwang dauerhaft
hilft, muss es klare Verfahren geben, die eine Entscheidung über die
Anwendung von Zwang als richtig oder falsch möglich machen. Dies gilt
sowohl für die Hilfeplanung als auch für die einzelne Anwendungssituation.
d) Wann müssen Formen von Zwangsanwendung abgebrochen werden,
weil ihre Risiken höher erscheinen als die beabsichtigten Chancen, und
welche anderen Formen von Hilfe und Unterstützung sollten sich daran
anschließen?
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