Zwang in der Heimerziehung? - INIB - Institut für Innovation und ...

Auszeiträume in der Heimerziehung
Speziell in Deutschland scheint sich in den letzten Jahren eine Vermischung
der beiden Interventionsformen angebahnt zu haben, von der
noch nicht klar ist, ob sie einer De-Professionalisierung oder einer neuen
pragmatischen Form gleichkommt. Nach meinem Eindruck setzen vor
allem die Kinder- und Jugendpsychiatrien trotz vorbildlicher Dokumentation
der einzelnen Time-out-Situationen nicht mehr auf eine systematische
und konsequente Umsetzung des verhaltensmodifikatorischen
Konzeptes: Meist wird keine Verhaltensbeobachtung vorgeschaltet, die
über die Anzahl der unerwünschten Verhaltensweisen zu Beginn der Behandlung
aufklären würde und damit auch über den Erfolg der Maßnahme.
Zudem werden die für Time-out relevanten Verhaltensweisen nicht
klar genug beschrieben, alternative Unterbrechungstechniken nur kurz
ausprobiert und wenig variiert und Isolierungszeiten vorher nicht genau
festgelegt. Häufig findet zum Ende der Time-out-Zeit ein Gespräch mit
dem Kind statt, von dessen Ergebnis der weitere Verbleib im Raum abhängig
gemacht wird. Hier besteht Diskussions- und Klärungsbedarf
über einheitliche Fachstandards.
D) Ebenfalls unter die Rubrik Grenzsetzung fällt eine von uns beobachtete
Raumnutzung, die wir präventive Eskalation nennen. Diese Intervention
besteht in einer bewusst herbeigeführten, frühzeitigen Konfliktzuspitzung
mit dem Ziel der Unterbrechung einer sich anbahnenden,
quälenden Konflikteskalation, die sich ansonsten über Stunden oder den
ganzen Tag hinziehen und alle Beteiligten stark belasten würde. In der
Regel wird der Pädagoge selbst entscheiden, dass und wann er in den
Konflikt mit dem Kind gehen wird und damit auch in den Auszeitraum.
Das Kind wird gezwungen dorthin mitzugehen. Die bewusste Entscheidung
für den Konflikt bzw. den Sprung auf eine eventuelle weitere Eskalationsstufe
erfolgt mit dem Risiko, weitere Erregung oder Gegenwehr
auszulösen und die damit einhergehende Aggression auf sich zu ziehen.
Damit geht man als Pädagoge bewusst die eigene Gefährdung bzw. eine
Situation der Hocherregung, wie wir sie unter A) beschrieben haben, ein.
Oftmals wird eine solche aggressive Entladung geradezu angestrebt.
Allerdings kontrolliert man die Zeit und den Ort, an bzw. zu dem sie
stattfindet. Die Verlagerung des Konfliktes und der Entladung an einen
anderen, verletzungsarmen Ort geht mit der Chance einher, die sich aufschaukelnde
destruktive Stimmung des Kindes wieder in den Griff zu
bekommen und den dahinter stehenden Konflikt lösen zu können. Nach
der Entladung zeigt sich das Kind häufig entlastet und entspannt; das
gezwungene Verbringen in den Auszeitraum mündet in ein offenes Gespräch.
Sicher handelt es sich bei der präventiven Eskalation um eine Intervention,
die selten erforderlich erscheint und sehr gut vorbereitet werden
muss. Während unserer Hospitationen in den Heimen konnten wir
uns selbst ein Bild davon machen: Nico, ein damals 10-jähriger Junge,
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