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INTRODUCCIÓN
EL PELIGRO DE LEER
Lectura y Familia
Juan Pérez Cobacho
Un programa de animación a la lectura
que no aumente lectores es trabajo inútil.
Podemos comenzar por aproximarnos al concepto de lectura preguntándonos
¿qué es leer? La Asociación Internacional para la Evaluación del Desempeño
Escolar (IEA), defi ne la comprensión lectora como la habilidad de
utilizar formas de lenguaje escrito requeridas por la sociedad o valoradas por
el individuo. Por su parte, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económico (OCDE) ha establecido, a través del Programa para la Evaluación
Internacional de Alumnos (PISA), una defi nición aún más ambiciosa de comprensión
lectora: Comprender, utilizar y analizar textos escritos para alcanzar
los objetivos del lector, desarrollar sus conocimientos y posibilidades y participar
en la sociedad 1 .
El concepto lectura tiene una carga semántica más amplia que la de interpretar
grafemas, como veremos. Leer no es sólo decodifi car y/o ponerle voz a
unas letras sino descubrir cuál es el mensaje, averiguar qué hay detrás, interpretar,
contrastar, criticar su contenido, incorporarlo y utilizarlo en los momentos
1 REIMERS, F y JACOBS, J.E., Leer (comprender y aprender) y escribir para comunicarse,
XXIII Semana Monográfi ca de la Educación, Fundación Santillana, 2007.
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