Lectura y familia.indd - Consejo Escolar de la Región de Murcia

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Juan Pérez Cobacho
habilidad lectora será cada vez menor y su autoestima cada vez más baja. Él
considera que no vale para leer y se convertirá en objetor escolar.
El profesor ha encargado que leamos un libro y que
hagamos el comentario. Si consigo la película me
ahorro tener que leer el libro
5.2. Recursos humanos y materiales
El alumno es básico pero padres y profesores son imprescindibles. Cuando
hay interés en las partes afectadas, los problemas materiales se solucionan de
inmediato.
Los profesores pueden trabajar con sus alumnos las técnicas para mejorar
su capacidad lectora, su rapidez lectora y despertar el gozo de leer. Para ello
deben utilizar textos atrayentes, novedosos, donde puedan comprender los
personajes, vivir sus aventuras e incluso proponer actuaciones y fi nales diferentes.
Así, además de la lectura fomentamos la imaginación y la creatividad.
Los textos que se propongan deben ser cercanos al nivel de comprensión
de que dispone la clase y despertar la curiosidad. A veces un texto corto puede
ser más formativo que uno largo. El profesor puede introducir la historia para
que capten su utilidad y despertar el interés por su lectura.
Por otra parte, y como hemos visto más arriba es conveniente poner en
funcionamiento la bibliotecas de aula y de centro, así como fomentar el uso
de la biblioteca pública.
5.3. Talleres y teatro
Una de las estrategias para aumentar la riqueza lingüística es el desarrollo
de talleres literarios. Cada taller puede adaptarse a la edad y el nivel de los
participantes por lo que es una herramienta utilizable desde Educación Infantil
a la Educación de Adultos, pasando por Primaria y Secundaria.
Ejercitarse en el dominio lingüístico y la creación literaria no implica convertirse
en escritor pero sí comenzar a serlo. Al escribir se aprende dominar la
expresión, a exponer emociones, pensamientos, esperanzas, etc.