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5.1. Analfabetos funcionales
El peligro de leer
Como decíamos al principio, leer no es sólo reconocer palabras; sino comprender
el texto, conocer la relación sintáctica, extraer un mensaje y ser capaz
de incorporarlo y utilizarlo.
También, como hemos visto, el informe PISA diferencia 5 niveles de lectura,
desde el básico al más complejo que implica localizar y ordenar la información
no explícita, inferir qué información es relevante, manejar información contradictoria,
construir el signifi cado de lenguaje sutil o demostrar una comprensión
completa y detallada de un texto y valorar críticamente o formular hipótesis,
sobre la base de conocimiento especializado, y manejar conceptos contrarios
a lo esperado.
Lo primero que pueden hacer los profesores es involucrar a todo el centro.
Leer no es sólo leer literatura. En todas las materias es imprescindible la lectura,
lo que cambia será el tipo de texto, la metodología y los materiales a utilizar
para formar a todo el alumnado en la lectura. La comprensión es tan imprescindible
para un libro como para utilizar un folleto de viajes.
Los profesores disponen de las técnicas necesarias para enseñar a sus
alumnos a leer y escribir correctamente. Les obligarán a repetir una y otra vez
trazos mal hechos y vocablos mal pronunciados; les enseñarán a manejar el
diccionario y procuraran aumentar su vocabulario. Los alumnos serán capaces
de interpretar los signos de la escritura, de hacer una lectura mecánica pero
si no comprenden, si no hacen suyos los textos, si no consiguen despertar el
interés por la lectura seguirán siendo analfabetos funcionales.
Es tarea del maestro no sólo enseñar a leer mediante la pronunciación y
entonación, sino despertar el gusto y el interés por la lectura y por las palabras
enseñando vocabulario nuevo todos los días. La actividad de leer que
puede resultar tediosa para el alumno obligado a ello, que teme equivocarse
y está pendiente de la reconvención, puede convertirse en agradable cuando
el maestro lee en voz alta y le marca las entonaciones de las palabras y se las
hace entender. El alumno imita, aprende sin temor y capta el aspecto mágico
y divertido de la lectura.
El analfabeto funcional puede leer un texto porque le obligan pero no siente
el mínimo interés porque sólo recibe correcciones. Leerá para salir del paso,
se copiará el comentario que haya hecho otro compañero para presentarlo al
profesor y odiará los libros. Su divertimento es la TV porque es más fácil, su
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