Lectura y familia.indd - Consejo Escolar de la Región de Murcia
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4.2. <strong>Lectura</strong> <strong>de</strong>s<strong>de</strong> <strong>la</strong> cuna<br />
124<br />
Juan Pérez Cobacho<br />
Antes <strong>de</strong> leer a su bebé pue<strong>de</strong> iniciar otras activida<strong>de</strong>s previas. Comiencen<br />
por hab<strong>la</strong>r siempre a su bebé. Conviértanse en locutores <strong>de</strong> emisora que van<br />
siempre “radiando” lo que hacen en todos los momentos <strong>de</strong> contacto: bañarlo,<br />
vestirlo, darle <strong>de</strong> comer, ir <strong>de</strong> paseo, etc. También pue<strong>de</strong>n cantarle canciones<br />
y, cuando vaya a dormir, nanas y canciones <strong>de</strong> cuna <strong>de</strong> sonidos repetidos para<br />
que vaya captando <strong>la</strong> estructura <strong>de</strong>l lenguaje y su musicalidad.<br />
Pronto comenzará a balbucear y habrá que actuar como si fueran pa<strong>la</strong>bras<br />
completas, estimu<strong>la</strong>rle mediante respuestas a sus pequeños actos o sonidos<br />
ac<strong>la</strong>rando conceptos.<br />
Los bebés son esponjas absorbiendo información, pues tienen que apren<strong>de</strong>rlo<br />
todo. Cuéntenle cuentos que uste<strong>de</strong>s conozcan y repitan <strong>la</strong> misma historia.<br />
También pue<strong>de</strong>n contar cuentos mediante libros seña<strong>la</strong>ndo en ellos <strong>la</strong>s<br />
imágenes <strong>de</strong>l cuento que le narran. Así apren<strong>de</strong>n que <strong>la</strong>s historias que les<br />
gustan están en los libros.<br />
4.3. Durante los primeros años<br />
Los niños que conocen muchas pa<strong>la</strong>bras y saben lo que signifi can están<br />
mejor preparados apara comenzar a leer 32 , por tanto <strong>de</strong>ben seguir siendo<br />
“locutores” <strong>de</strong> todas <strong>la</strong>s acciones que realizan para que vayan comprendiendo<br />
<strong>la</strong>s acciones, los movimientos y <strong>la</strong> correspon<strong>de</strong>ncia entre <strong>la</strong>s pa<strong>la</strong>bras y su signifi<br />
cado. Más a<strong>de</strong><strong>la</strong>nte será el propio niño quien se “auto dirija” hablándose y<br />
re<strong>la</strong>tando <strong>la</strong>s activida<strong>de</strong>s que va haciendo.<br />
Pue<strong>de</strong>n utilizar libros que están preparados para el agua y pue<strong>de</strong>n usarlos<br />
durante el baño, como Babar 33 . También seguirán los cuentos a <strong>la</strong> hora <strong>de</strong> irse<br />
a <strong>la</strong> cama. Esos minutos que usted lee a su hijo van creando un hábito y una<br />
fuerza afectiva in<strong>de</strong>leble. Pue<strong>de</strong> leer capítulos pero si su hijo es muy pequeño<br />
y necesita el <strong>de</strong>sen<strong>la</strong>ce pue<strong>de</strong> utilizar cuentos cortos como Cuentos por teléfono<br />
34 , pero no pierda <strong>la</strong> ocasión <strong>de</strong> reforzar <strong>la</strong> unión amorosa con su hijo.<br />
32 Cfr. BICKART, T.S. y Dodge, D.T., El buen comienzo <strong>de</strong> <strong>la</strong> lectura, Ediciones Medici,<br />
Barcelona, 2007.<br />
33 Cfr. títulos varios sobre Babar, <strong>de</strong> Jean <strong>de</strong> BRUNHOFF y Lauren <strong>de</strong> BRUNHOFF.<br />
34 Cfr. RODARI, G., Cuentos por teléfono, Ed. Juventud, Barcelona, 1993.
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