Lectura y familia.indd - Consejo Escolar de la Región de Murcia

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Javier Orrico
Y ya no sé si como consecuencia o como causa, esa transformación de lo
literario en producto manufacturado para su consumo (esto no es, en absoluto,
una descalifi cación de toda obra que venda mucho, que puede ser excelente:
ninguna habrá sido tan vendida como el Quijote), ha tenido un desarrollo excepcional
a lo largo de los últimos veinte años sobre todo en el territorio de la
llamada literatura infantil y juvenil, el sector más rentable de la industria literaria
en la actualidad. Se trata de un negocio suculento crecido, lógicamente, al amparo
de todas las ideas que acabamos de repasar, esa pedagogía que, al fi n, ha
convertido a los niños no en hombres en desarrollo, sino en seres aparte, con
distintas necesidades y hasta libros distintos, asunto que en nuestra infancia ni
sospechábamos siquiera.
Nunca hubo como hoy tanta dedicación a los libros para niños, tantos escritores
e ilustradores especializados, tantos padres preocupados, tantas bibliotecas,
tal número inmúmero de animadores y cursos de animación a la lectura.
Los resultados, sin embargo, y volvemos al principio, lo que nos dicen es que
al llegar a la adolescencia se abandona la lectura en muchos casos, sobre todo
los varones, y que nuestros jóvenes no entienden lo que leen. No se trata, por
tanto, como siempre aducen los integristas de la pedagogía dominante, de
falta de medios. Que algo estamos haciendo mal no debiera resultar dudoso.
Lo que he venido a plantear en estas páginas es, por tanto, si no nos estaremos
equivocando en las lecturas con las que educamos a nuestros hijos y
alumnos, y en el modo de acercarnos a ellas. Es decir, si el abandono de la
literatura verdadera, para sustituirla por estos productos destinados a “gustar”,
con sus azúcares y sus grasas literarias, no estará produciendo como efecto
indeseable una suerte de parón intelectual, de no crecimiento, en la medida
en que se trata de libros engullibles, que no dejan huella, que no les exigen
esfuerzo ni les suponen confrontación sentimental con cuestiones complejas,
adultas: el riesgo, el dolor, la muerte, el amor, la violencia, la injusticia. La realidad.
Y sobre todo, la ambigüedad, la hondura psicológica, la grisura del alma
ajena a la simpleza de esa mala literatura de moralina sin nervio. Sorprende que
la misma ortodoxia ofi cial que propugna la necesidad de hablar de sexo con
los niños sin resquicios, sostenga que hay que darles a leer obras sutilmente
censuradas de toda presencia “infeliz”. Hasta el punto de que, como sabemos,
incluso los cuentos infantiles tradicionales han sido eliminados o sometidos a
adaptaciones ideológicas de vaciado por constituir, según los apóstoles del
sistema, paradigmas de la incorrección.