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El reto de escribir para niños: un asunto complejo
Echándole tiempo e ingenio puede lograrse que los más pequeños lean.
Incluso suelen ser grandes lectores hasta los diez u once años: lo confi rman los
maestros de primaria asistentes. A partir de esa edad se abandona el hábito.
Hay varios “porqués” que explican este cambio frecuente y desconcertante en
los preadolescentes. Apuntan con razón que en esta etapa disponen de menos
tiempo debido a que tienen más asignaturas; no les agobiemos con demasiadas
actividades extraescolares. Pero además no está de moda leer (aquellos
tiempos en que un libro bajo el brazo ayudaba a ligar…). Existe una enorme
oferta de ocio fuera del libro y es asfi xiante la presión de la tendencia dominante,
lo audiovisual. Esta cuestión del desinterés por la lectura de los jóvenes
suscita muchos comentarios. Me preguntan si yo también noto lo difícil que es
tratar a los chicos en esa difícil edad. En buena medida el éxito de mi trabajo
depende mucho del trabajo previo del profesorado: si han sabido motivar a
los chicos transmitiendo que es valioso lo que hace un escritor, y que ese día
tendrán la fortuna de hablar con uno, de preguntarle cosas, de enterarse cómo
se hacen los libros, el encuentro es mucho más provechoso (algunas veces es
casi mágico). Los maestros, como los padres, han de animar a la lectura. Y a
veces es sufi ciente con llevar un libro debajo del brazo.
Se plantea el tema de los ordenadores, si hay que aprender a utilizarlos
cuanto antes y si es benefi cioso para los niños tenerlos en el aula. Todos convenimos
que son un instrumento valioso. Pero no me resisto a leerles fragmentos
de un artículo de Andrés Ibáñez aparecido en el suplemento cultural del Abc:
“Los ordenadores no deberían usarse en el aula nunca porque los niños no
necesitan “aprender” a usar un ordenador. Los niños ya saben usar un ordenador,
incluso los que no lo han usado nunca… No hay nada que “aprender”.
Basta con tener dedos en las manos, no tener Parkinson y poder mover el dedo
índice de arriba abajo…Los ordenadores no son “instrumentos de aprendizaje”.
El verdadero aprendizaje es el que se hace de forma oral y proviene de
un maestro, y los principales instrumentos de ayuda son los libros. Internet nos
proporciona inmensas cantidades de información de forma instantánea. Pero
esta información sólo es útil para aquellos que han alcanzado una madurez
intelectual y poseen una información previa. Todos sabemos que uno puede
fi ngir que es un experto en cualquier tema con sólo una hora de googlizar.
Pero fi ngir un conocimiento no es lo mismo que poseerlo. El conocimiento ha
de ser “lineal” en el sentido de que para aprender cualquier cosa es necesario
seguir un cierto orden y pasar por ciertas etapas”.
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