Lectura y familia.indd - Consejo Escolar de la Región de Murcia

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Javier Orrico
inmediatos” del alumno: su pueblo, su río, su hormiguita… nada impuesto, ni
lejano, ni universal como las matemáticas o París. Ni mucho menos libros de
otras épocas, con vocabularios desconocidos —que así nunca aprendería— o
historias que no formaran parte de su mundo personal o tribal.
1.6. Irresponsabilidad y motivación
La motivación se ha convertido en una de esas ideas-muelle de lo pedagógicamente
correcto que todo el mundo utiliza sin detenerse a pensar en
ella. Es, sin duda, el apoyo esencial de la nueva pedagogía para descalifi car el
trabajo de los profesores y sustituirlos por el protagonismo de los teóricos, de
los “didactas” y sus discípulos psicopedagogos. Esgrimiendo la motivación, o
mejor, su falta, se ha conseguido hacer recaer todos los errores e insufi ciencias
del sistema educativo en los profesores, eludiendo la gravísima responsabilidad
que sobre ello tenían quienes lo diseñaron. Y, lo que es peor, se eliminó por
completo la noción de responsabilidad por parte del alumno, al que, bajo la
especie de convertirlo en protagonista de la enseñanza, se le hurtaba en el
fondo ese protagonismo y se le convertía en un ente pasivo cuya única misión
era esperar a ser motivado y no asumir en ningún caso las riendas de su rendimiento
académico y de su vida. Los chicos han aprendido muy bien esa excusa:
como no me motivas, no hago nada.
Es innegable que un buen profesor ha de ser un buen comunicador, ha de
saber contagiar a sus alumnos el amor por el conocimiento y, en nuestro caso,
la pasión por los libros. Pero nada es posible si desde bien pequeñitos no se
inculca en los niños y jóvenes la idea de que existen deberes y obligaciones,
y que es a través de ellos como se crece, se madura y se logra la verdadera
libertad. La lectura de libros debe ser enfocada como un placer intelectual,
pero también como una exigencia académica, pues hay libros que sólo así se
conocerán y son imprescindibles para adquirir el bagaje cultural que nos acompañará
para siempre y nos permitirá elegir. Sólo, como veremos más abajo,
educándonos en los modelos ideales, “canónicos”, iremos afi nando nuestro
gusto y abriéndonos a la excelencia. Sólo a partir de ese conocimiento de lo
mejor, se puede hablar de libertad para decidir y de verdadera formación.
En la familia el tratamiento ha de ser algo diferente. Ahí la lectura no debe
concebirse tanto como una obligación, sino como un ingrediente “natural” del
ocio y un factor esencial de la relación entre padres e hijos. La “motivación”