Lectura y familia.indd - Consejo Escolar de la Región de Murcia

206
Pedro López Martínez
desamores que fueron preparándole el terreno al Amor de la mayúscula, a ese
sentimiento que siempre nos revela la dulce tiranía del destino y que, arrebatado
y lúcido, imposible y doloroso y mágico, gravitó sobre los años contradictorios
de mi lejana juventud mientras buscaba amparo en los poemas de Neruda y de
Cernuda y de Vicente Aleixandre. Fue entonces, poseído por una fuerza ajena
que ideaba por mí las analogías y las metáforas que descifran el mundo, cuando
hallé consuelo y terapia con la escritura de los poemas de mi primer libro, El
otoño de los tristes, forjado a los diecisiete años y puesto en circulación editorial
una década después. Lo dije hace un rato y ahora lo repito por si no se me oyó:
los libros me han salvado la vida varias veces, pero fue éste que nombro, con
seguridad, el que me la salvó cuando menos asideros tenía, y conste que no
hablo en sentido fi gurado ni pretendo alimentar ningún misterio.
No conozco a ningún buen cocinero, de los que cuidan la calidad del producto
y los procesos de elaboración y la estética del plato sobre la mesa, que no haya
sido antes un comensal agradecido; y lo más corriente es que éste y aquél, el
comensal y el cocinero, cohabiten durante toda su vida en un discreto equilibrio
donde el uno y el otro aprenden y disfrutan de la reciprocidad de su pasión. Me
sirvo de este símil culinario para abundar en mi antiguo convencimiento de que
lectura y escritura deben ir de la mano en la senda del aprendizaje del niño, del
adolescente, es casi un requisito de la mejor escuela el acertar a conectarlas en
la fe de su objetivo, y creo, además, que la buena pedagogía y el sentido común
son los que trabajan en esta dirección compartida, preocupándose de dinamizar
una alternancia siempre enriquecedora, siempre alentadora, entre el noble acto
de leer, esto es, de interpretar los signos que escribieron otros, y el no menos
noble de articular los nuestros propios para que otros puedan interpretarlos o, lo
que es igual, para que otros nos interpreten a través de nuestros signos. Aunque
he sido convocado a este encuentro bajo la divisa de creador, o de poeta, no me
podré callar que desde hace casi tres lustros vengo ejerciendo labores de profesor
de Lengua y Literatura en varios institutos de la Región, y que como tal he tenido
y tengo la oportunidad de tomarle el pulso cada día a ese virus del desapego y
la desidia que arrastran a su paso las nuevas hornadas de alumnos de secundaria.
Es obvio que ni la tengo ni he patentado ninguna fórmula maravillosa que sepa
reparar los estragos que las sucesivas leyes educativas de los sucesivos gobiernos
han ido ingeniando y propagando con sus buenísimas intenciones —de las que no
hemos de olvidar que el infi erno está lleno—, pero no quisiera irme de aquí sin hacer
una mención expresa, siquiera sea de pasada, e incluso recomendar con toda