Lectura y familia.indd - Consejo Escolar de la Región de Murcia

El peligro de leer
Poesías para encontrar diferentes ritmos musicales, de creación plástica,
dramatizaciones, ordenar palabras para que rimen, crear rimas propias para
cosas concretas, inventar cuentos, rellenar huecos de poemas, contestar preguntas
sobre un cuento leído, etc. Pida información a las maestras de Educación
Infantil.
2.3. Desarrollo cognitivo
Las Neurociencias Cognitivas estudian el funcionamiento del cerebro y su
relación con el aprendizaje. En otras palabras, analizan los efectos que el aprendizaje
produce en el cerebro.
Cada vez que aprendemos algo se establecen nuevas conexiones (sinapsis)
entre las neuronas (por medio de las dendritas) y se generan nuevas redes. Así
pues, las personas que aprenden cada día cosas nuevas están cambiando —enriqueciendo—
la estructura de su cerebro. Este cambio no es sólo funcional
sino que también es morfológico, como demuestran las investigaciones citadas
por Cuetos 30 sobre los taxistas londinenses cuyo hipocampo es mayor cuanto
más tiempo llevan conduciendo y el aumento de sustancia gris en un grupo de
jóvenes que habían recibido entrenamiento durante tres meses.
El aprendizaje de la lectura requiere gran cantidad de tiempo y esfuerzo por
lo que es indudable su infl uencia en la estructura cerebral. Se ha estudiando
el funcionamiento del cerebro, mediante técnicas de neuroimagen, y se han
encontrado diferencias en la activación de áreas cerebrales entre personas
lectoras y analfabetas. Igualmente se encuentran diferencias en la activación de
los hemisferios conformen aumenta la habilidad lectora. Contar y leer cuentos
a los niños desarrolla su lenguaje y su vocabulario.
3. QUÉ HACEN LAS INSTITUCIONES
Las instituciones tienen la obligación de fomentar la lectura, pues la Ley Orgánica
2/2006, de 3 de mayo, de Educación, en el Titulo Preliminar establece:
«Los poderes públicos prestarán una atención prioritaria al conjunto de factores
que favorecen la calidad de la enseñanza y, en especial, […] el fomento de la
lectura y el uso de bibliotecas”.
30 CUETOS VEGA, F., Psicología de la lectura, Editorial Wolters Kluwer, 2008.
Lectura y Familia
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