Lectura y familia.indd - Consejo Escolar de la Región de Murcia

Animar a leer: una tarea de todos
móviles, troquelados, sonoros…, libros interactivos que irán ejercitándoles
en su manejo y despertando su interés por el libro como objeto físico.
ß Mostrad siempre interés por lo que escriben y dibujan en la escuela, sobre
todo los primeros garabatos, y permitid que os los lean. Con ello estarán
aprendiendo algo muy importante: la funcionalidad de la escritura. Cuando
sientan que leer sirve para algo deseado, cuando al ver leer a los mayores
se interesen y pregunten por lo que pone ahí estarán en una inmejorable
disposición para aprender. Pero no os impacientéis si tardan un poco más
de lo que os gustaría en “romper” a leer.
ß Mirad juntos fotografías y dibujos en los que haya que buscar objetos y
elementos como primera forma de lectura discriminativa.
ß Cread juntos sus primeros libros de fotografías familiares, de objetos y animales
de la vida cotidiana, de elementos recortados de revistas y folletos
informativos (la leche que beben, las galletas que comen, el jarabe que
toman cuanto tienen tos, los productos que se usan para el hogar…) e
inventadles como pie de foto sencillas y realistas historias que les resulten
reconocibles.
ß Leed juntos libros de ilustraciones, álbumes sin palabras, enumeraciones de
elementos, libros juego en los que hay que descubrir objetos de su vida
cotidiana… Invitadles a que hagan hipótesis sobre las historias que les vayáis
leyendo. Y habladles, habladles mucho, nombradles su cuerpo, poned
palabras al mundo que les rodea.
ß Nombrar las cosas es darles corporeidad: sólo existe aquello que se nombra.
ß Utilizad distintos materiales como palitos depresores de los utilizados por
el médico para mirarles la garganta, tablitas de carpintería bien lijadas,
bandejas de cartón de las utilizadas en pastelería y otros para escribir sus
primeros textos poéticos: canciones, cuentos de nunca acabar, casicuentos,
adivinanzas y retahílas que habrán aprendido de oírlos una y otra vez y que
podrán reconocer y repetir de memoria.
ß Enseñadles canciones y juegos populares de vuestra infancia. Recordad que
el primer cancionero del niño es su propio cuerpo: en él se han escrito, desde
el juego y la afectividad, las primeras manifestaciones literarias.
ß Ayudadles a memorizar adivinanzas y acertijos, retahílas y trabalenguas que
refuercen su proceso articulatorio y fonético y entrenen su memoria, una
facultad en franco retroceso a pesar de su extraordinario valor como recurso
y herramienta de estudio no necesariamente reñido con el razonamiento.
Lectura y Familia
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