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LECTURA Y LITERATURA. LA BIBLIOTECA FAMILIAR
Lectura y Familia
Javier Orrico
Los informes internacionales PISA y PIRLS no han hecho sino confi rmar objetivamente,
a través de unas evaluaciones externas de las que nunca debería de
haber prescindido nuestro sistema educativo, algo que todos los profesores
conocemos por experiencia: que el descenso en los conocimientos de los
alumnos españoles a lo largo de los últimos veinte años, ya innegable incluso
por los más interesados defensores del sistema, ha ido acompañado de un alarmante
deterioro de la lectura inteligente. La falta de estudio, el desapego por
los libros, no podían llevar a otro sitio. Obviamente, estamos ante un círculo
vicioso, pues, de la misma manera, la no comprensión de lo que se lee conduce
sin remedio a la imposibilidad del estudio provechoso.
Hemos venido, por tanto, a preguntarnos por qué ha ocurrido este desastre,
que nos sitúa en los últimos lugares de los países desarrollados, y cómo
hacerle frente con la colaboración de todos: padres, profesores y alumnos,
pues sólo una actuación coordinada entre las familias y las instituciones podría
encontrar soluciones.
En primer lugar, y aunque a quienes medraron a su costa no les guste oírlo,
estos datos manifi estan, una vez más, el fracaso de la LOGSE-LOE y sus dogmas
pedagógicos. Sin olvidar la batería de leyes que han conducido a nuestras
universidades, responsables de la formación de maestros y licenciados, a la
endogamia, la mediocridad y la expansión de esas “novedosas” pedagogías,
ya fracasadas en otros países, que ahora extenderán a sus aulas con el Plan
Bolonia. Nada revela tan meridianamente ese fi asco como el hecho de que un
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