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6.2. Talleres conjuntos
El peligro de leer
Los profesores proponen lecturas y los padres posibilitan que las realicen,
supervisan y refuerzan comentando, preguntando y valorando el libro que sus
hijos leen.
También se pueden establecer, y de hecho funcionan en algunos centros,
grupos de lectura y debate conjuntos entre padres y profesores.
Según el tipo de libro puede ser que los padres lo conozcan o que les interese
leerlo. Ello da pie al contraste de opiniones y obtención de conclusiones.
Los talleres conjuntos pueden funcionar al amparo de las instalaciones de la
biblioteca del centro o de la biblioteca pública.
6.3. Utilización de la agenda estudiantil 38
Una herramienta básica para la comunicación y la colaboración entre padres
y profesores es la agenda escolar, que posibilita los debates mediante temas
semanales que inducen a la refl exión y pretenden la transmisión de valores. Padres
y profesores disponen de una guía para hablar con sus hijos y sus alumnos
de los mismos temas formativos propuestos cada semana y que van modelando
su personalidad.
Si “competencia” es la forma en que una persona es capaz de organizar
su estructura mental para resolver una situación concreta, es claro que el uso
cotidiano de la agenda está poniendo las bases y contribuyendo a que los
jóvenes estructuren su mente y puedan ser competentes en la sociedad activa
y cambiante que en la que les toca vivir.
Desarrollo de la actividad
El tratamiento de cada tema propuesto por la Agenda se puede iniciar al
comienzo de la semana para que los alumnos vayan refl exionando, trabajando
durante la hora de tutoría o utilizando esta actividad como descanso después
de una asignatura “fuerte”. Cada semana lleva incluidas sus sugerencias para
el debate, pero las líneas generales son las siguientes:
38 Cfr. PÉREZ COBACHO, J., Agenda estudiantil. Curso 2009-2010. Editorial Pictografía,
Murcia.
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