Lectura y familia.indd - Consejo Escolar de la Región de Murcia

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Juan Pérez Cobacho
Si ya domina la lectura es necesario valorar el esfuerzo, ensalzar la conquista
y estimularle para que continúe avanzando. Frases ante visitas y amigos que él
o ella puedan oír convenientemente espaciadas en el tiempo. “Mi hijo ya sabe
leer”, “Estoy muy orgulloso de que mi hijo lee cada vez más”, ”Tiene ya una
biblioteca enorme”, “Lee tanto que va a ser lo que él quiera”.
Dice un proverbio inglés que se pueden llevar los caballos al abrevadero
pero no les puedes obligar a beber. Si a un niño le obligas a leer y se aburre,
odiará la lectura. Si se le obliga debemos procurar que sea un libro que le
pueda atraer, que le conquiste, que tenga interés por continuar, que no sea tan
gordo que le asuste ni tan difícil de entender que le aburra.
No parece conveniente obligar a la lectura, sino hacer descubrir el placer
que se puede encontrar en ella. Ya decía Platón (427-347 a.C.) en su República
que «las lecciones que se hacen entrar por fuerza en el alma no tienen en ella
ninguna fi jeza» 26 .
Es posible que la familia sea un estímulo negativo para la lectura pero siempre
estará el colegio que intentará la motivación y, quizá ante su infl uencia, la
familia despierte y colabore, al menos, en no ser un obstáculo.
2. ADQUISICIÓN DE LA LECTURA
En la adquisición de la lectura y escritura es necesario analizar algunos
factores que producen difi cultades, tales como problemas auditivos, visuales,
intelectuales, motóricos o de personalidad que impiden centrar la atención,
comprender el signifi cado de los símbolos o reproducirlos. Además será necesario
tener en cuenta otros factores del contexto familiar y social, todo lo cual
va a redundar en la mejor o peor estimulación del niño.
2.1. Preparación para la lectura: enfoque psicolingüístico
La adquisición del lenguaje es fácil puesto que se adquiere en el contexto,
pero la lectura requiere un gran esfuerzo continuado que se consigue cuando
se dispone de la lengua oral. Si hay problemas de vocabulario o de articulación
se refl ejarán en la lectura y en la escritura. «El aprendizaje de la lectura y
26 PLATÓN, La República o el estado, libro IV, Espasa-Calpe, 1986.