Lectura y familia.indd - Consejo Escolar de la Región de Murcia

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Javier Orrico
de hacer vivir, que es como se asumen, unos valores básicos y unos hábitos sociales
que todos compartimos y que están en la raíz de nuestra civilización.
3.3. El adiestramiento en la complejidad
Adiestrar en la complejidad es el único modo de habituar a ella, de desarrollar
las capacidades al máximo. Haber rechazado los libros y las historias
complejas, los vocabularios difíciles o históricos, la poesía mayor o el ensayo
por abstrusos, ha provocado el alejamiento defi nitivo del horizonte juvenil de
cualquier asunto que presente difi cultad. No ha hecho otra cosa que reforzar
el facilismo y la mentalidad acomodada y acomodaticia que luego criticamos
en las generaciones más jóvenes. Pero nadie puede aprender lo que no se le
enseña, lo que no se le exige 5 . Lo complicado pasará desde ese momento a ser
motejado de aburrido, y sobre el profesor caerá el estigma de la no motivación,
cerrando el círculo perverso que ha terminado por expulsar a nuestros clásicos
de las aulas, y con ellos la memoria, las raíces, fatales enemigas de ese arrasamiento
del pasado que la posmodernidad ha convertido en objetivo.
3.4. El aprendizaje de la lengua y de otras asignaturas
Sin ser este el lugar para abordar la confusión que reina en la enseñanza
de la lengua, con escuelas y criterios completamente divergentes, y con unas
disposiciones ofi ciales contaminadas de obtuso pragmatismo, que han terminado
por conseguir o la barroquización o el arrumbamiento de la gramática, lo
que resulta obvio es que la lectura de textos con vocabularios cultos, variados,
precisos, y una sintaxis rica, habitúan al alumno a la lengua literaria, a los textos
de intención estética, a unos registros, en suma, de lengua culta que ampliarán
sus posibilidades expresivas en el uso del idioma y facilitarán, con ello, el aprendizaje
de la lengua, la comprensión lectora y la escritura coherente.
Además, el acceso a nuestros clásicos, a la lengua en su desarrollo histórico
y en sus momentos de máximo esplendor, a la mentalidad de esas épocas contenidas
en sus textos, es condición imprescindible para el estudio de la historia,
la fi losofía, la religión, el arte y el desarrollo científi co.
5 Tampoco los maestros pueden enseñar lo que ya no se les enseña a ellos en los
lamentables planes de las facultades de Educación, volcadas en el pedagogismo y olvidadas
de los conocimientos.