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¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana?
Desde el momento de la convocatoria a los GD de estudiantes y
profesores guraron, como parte del contexto de enunciación, las encuestas
aplicadas a estudiantes en la primera fase del proyecto de investigación.
Por esto, en el protocolo básico, el preceptor de cada grupo hizo una
introducción al marco general de la investigación y describió algunos de
los resultados obtenidos, especialmente, en la encuesta. Además, se entregaron
a los participantes copias de los datos estadísticos de tres preguntas
(textos más leídos por los estudiantes en las universidades, propósitos para los
que escriben los estudiantes y usos de la escritura). Después, se les explicó el
lugar de esas evidencias en el escenario de la discusión y nuestro interés
por saber si ellos compartían los resultados o les parecían “extraños” o
muy alejados de su percepción cotidiana en la vida universitaria. De este
modo, invitamos a los participantes de los GD de estudiantes y profesores
a “conversar” sobre el asunto.
LOS RESULTADOS DEL ANÁLISIS
A continuación, recogemos algunos elementos interpretativos de los GD
de los investigadores y de los de estudiantes y profesores y presentamos
un análisis descriptivo de los datos obtenidos, con esta metodología, sobre
las preguntas de la investigación.
Sobre los GD de los investigadores
Algunos de los tópicos y tensiones derivados de estos GD fueron:
Condiciones en que llegan los estudiantes a la universidad
y lo que esta hace al respecto
En cuanto a las condiciones en las que llegan los estudiantes a la universidad,
referidas al dominio de la lectura y la escritura académicas, se
señaló que la educación básica forma a los estudiantes, en el mejor de los
casos, en maneras genéricas de leer y escribir, no ligadas a la especicidad
de las disciplinas.
Para el caso de Colombia, esta situación parece ser la dominante:
nuestros estudiantes aprenden a leer y a escribir diversos tipos de textos
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