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¿Para qué se lee y se escribe en la universidad colombiana?
no pareciera ser una vía pertinente, pues leer y escribir son procesos que
suponen un anclaje claro en la estructura conceptual de la disciplina.
Sobre el sentido del leer y el escribir en la universidad
Como complemento de la tensión señalada, se abordaron las actividades
de lectura y escritura en la formación, más allá de las dos tendencias
propuestas. Como aspectos conclusivos, que son precisamente los que
anteceden cada una de las posturas, se podría armar que frente al
cuestionamiento de la naturalización del leer y el escribir en las instituciones
educativas se antepone un argumento de orden cultural según
el cual tales actividades responden precisamente a la naturaleza de estas
instituciones —tanto la escuela como la universidad—. La lectura y la
escritura son prácticas inscritas en los procesos de alfabetización que a su
vez permiten ofrecer una formación general, para el caso de la educación
básica. En la educación superior tiene lugar una alfabetización académica
propia de la especialización de los campos disciplinares y cientícos. Tanto
la cultura escolar como la cultura académica exigen el dominio de esas
dos competencias: leer y escribir.
Ahora bien, alfabetizar —tanto en la escuela como en la universidad—
no está relacionado solo con el dominio del código sino con la
incorporación a una cultura letrada y, con ella, a unas prácticas sociales y
culturales. La distancia entre lo que se presupone —o el deber ser— y la realidad
es lo que queda en el orden de algunas posiciones y remite a considerar
que las discusiones sobre el sentido de las prácticas de lectura y escritura
académicas en la universidad debe situarse en un marco más amplio
que indague por la cultura, o las culturas académicas que esta promueve.
Comunidades de práctica/comunidades discursivas
Podemos pensar que, en relación con propósitos, intereses, problemáticas,
saberes, concepciones e ideologías, los profesores universitarios formamos
parte de una gran comunidad académica. No obstante, de manera simultánea,
participamos en otro tipo de comunidades (vínculos de la universidad
con la academia, el mundo empresarial, laboratorios cientícos) que exigen
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